Даты жизни: 05.11.1896 - 11.06.1934
психолог, профессор (1928 г.). Родился в г.Орша. Окончил юридический факультет Московского университета (1917 г.) и одновременно историко-филологический факультет Народного университета А. Л. Шанявского. В 1918-1924 гг. работал в Гомеле. С 1924 г. в психологических научных и учебных учреждениях Москвы (Институт психологии МГУ, Академия коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской, педагогический факультет 2-го МГУ, Экспериментальный дефектологический институт и др.); работал также в Ленинградском государственном педагогическом институте и Украинском психоневрологическом институте в Харькове.
Научную деятельность начал с изучения психологии искусства - исследовал психологические закономерности восприятия литературных произведений ("Трагедия о Гамлете, принце Датском", 1916 г.; "Психология искусства", 1925 г., опубликовано в 1965 г.). Изучил теорию рефлексологического и психологического исследования (статьи 1925-1926 гг.), а также проблемы психологии воспитания ("Педагогическая психология. Краткий курс", 1926 г.). Дал глубокий критический анализ мировой психологии 1920-1930-х гг., сыгравший важную роль в развитии советской психологической науки ("Исторический смысл психологического кризиса", 1927 г., опубликовано 1982 г.; см. также предисловия Выготского к русскому переводу трудов В. Кёлера, К. Коффки, К. Бюлера, Ж. Пиаже, Э. Торндайка, А. Гезелла и др.).
Создал культурно-историческую теорию развития поведения и психики человека, в которой, опираясь на марксистское понимание социально-исторической природы деятельности и сознания человека, рассмотрел процесс онтогенетического развития психики. Согласно этой теории, источники и детерминанты психического развития человека лежат в исторически развившейся культуре. "Культура и есть продукт социальной жизни и общественной деятельности человека и потому самая постановка проблемы культурного развития поведения уже вводит нас непосредственно в социальный план развития" (Собрание сочинений, т. 3, М., 1983, с. 145-146). Главные положения этой теории: 1) основа психического развития человека - качественное изменение социальной ситуации его жизнедеятельности; 2) всеобщими моментами психического развития человека служат его обучение и воспитание; 3) исходная форма жизнедеятельности - её развёрнутое выполнение человеком во внешнем (социальном) плане; 4) психологические новообразования, возникшие у человека, производны от интериоризации исходной формы его жизнедеятельности; 5) существенную роль в процессе интериоризации принадлежит различным знаковым системам; 6) важное значение в жизнедеятельности и сознании человека имеют его интеллект и эмоции, находящиеся во внутреннем единстве.
Применительно к психическому развитию человека Выготский сформулировал общий генетический закон: "Всякая функция в культурном развитии ребёнка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва - социальном, потом - психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребёнка, как категория интрапсихическая... Переход извне внутрь трансформирует сам процесс, изменяет его структуру и функции. За всеми высшими функциями, их отношениями генетически стоят социальные отношения, реальные отношения людей" (там же, с. 145).
Таким образом, согласно Выготскому, детерминанты психического развития находятся не внутри организма и личности ребёнка, а вне его - в ситуации социального взаимодействия ребёнка с др. людьми (прежде всего со взрослыми). В ходе общения и совместной деятельности не просто усваиваются образцы социального поведения, но и формируются основные психологические структуры, определяющие в дальнейшем всё течение психических процессов. Когда такие структуры сформированы, можно говорить о наличии у человека соответствующих осознанных и произвольных психических функций, самого сознания.
Содержание сознания человека, возникающее в процессе интериоризации его социальной (внешней) деятельности, всегда имеет знаковую форму. Осознать что-либо - значит приписать объекту значение, обозначить его знаком (например, словом). Благодаря сознанию мир предстаёт перед человеком в знаковой форме, которую Выготский называл своеобразным "психологическим орудием". "Знак, находящийся вне организма, как и орудие, отделён от личности и служит, по существу, общественным органом или социальным средством" (там же, с. 146). Кроме того, знак - это средство связи между людьми: "Всякий знак, если взять его реальное происхождение, есть средство связи, и мы могли бы сказать шире - средство связи известных психических функций социального характера. Перенесённый на себя, он является тем же средством соединения функций в самом себе" (там же, т. 1, с. 116).
Взгляды Выготского имели важное значение для психологии и педагогики воспитания и обучения. Выготский обосновал идеи активности учебно-воспитательного процесса, в котором активен ученик, активен учитель, активна социальная среда. Выготский при этом постоянно выделял именно связывающую учителя и ученика динамичную социальную среду. "В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ученика, а всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность... Учитель является, с психологической точки зрения, организатором воспитывающей среды, регулятором и контролёром её взаимодействия с воспитанником... Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим рычагом" (Педагогическая психология. Краткий курс, М., 1926, с. 57-58). Главная психологическая цель воспитания и обучения - целенаправленная и преднамеренная выработка у детей новых форм их поведения, деятельности, т.е. планомерная организация их развития (см. там же, с. 9, 55, 57). Выготский разработал понятие о зоне ближайшего развития. В представлении Выготского - "правильно организованное обучение ребёнка ведёт за собой детское умственное развитие, вызывает к жизни целый ряд таких процессов развития, которые вне обучения вообще бы делались невозможными. Обучение есть... внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребёнка не природных, а исторических особенностей человека" (Избранные психологические исследования, М., 1956, с. 450).
Анализируя этапы психического развития, Выготский сформулировал проблему возраста в психологии, предложил вариант периодизации развития ребёнка на основе чередования "стабильных" и "критических " возрастов с учётом характерных для каждого возраста психических новообразований. Изучал стадии развития детского мышления - от синкретического через комплексное, через мышление псевдопонятиями к формированию истинных понятий. Выготский высоко оценивал роль игры в психическом развитии детей и особенно в развитии у них творческого воображения. В полемике с Ж. Пиаже о природе и функции речи методологически, теоретически и экспериментально показал, что речь социальна и по происхождению, и по функции.
Выготский внёс крупный вклад во многие отрасли психологической науки. Создал новое направление в дефектологии, показав возможность компенсации умственного и сенсорного дефекта не за счёт тренировки элементарных, непосредственно поражённых функций, а за счёт развития высших психических функций ("Основные проблемы современной дефектологии", 1929 г.). Разработал новое учение о локализации психических функций в коре головного мозга, положившее начало современной нейропсихологии ("Психология и учение о локализации психических функций", 1934 г.). Изучал проблемы связи аффекта и интеллекта ("Учение об эмоциях", 1934 г., частично опубликовано в 1968 г., полностью в 1984 г.), проблемы исторического развития поведения и сознания ("Этюды по истории поведения", 1930 г., совместно с А. Р. Лурия).
Некоторые исследования Выготского, психологические по сути, были выполнены с привлечением в духе времени педологичической терминологии (например, "Педология подростка", 1929-1931 гг.). Это обусловило в середине 30-х гг. резкую критику идей Выготского, продиктованную главным образом вненаучными причинами, поскольку реальных оснований для такой критики не было. На долгие годы теория Выготского была исключена из арсенала советской психологической мысли. С середины 50-х гг. оценка научного творчества Выготского освобождена от конъюнктурной предвзятости.
Выготский создал большую научную школу. Среди его учеников Л. И. Божович, П. Я Гальперин, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Д. Б. Эльконин и др. Теория Выготского вызывает широкий резонанс в мировой психологической науке, в т. ч. в трудах Дж. Брунера, Коффки, Пиаже, С. Тулмина и др.
Умер в Москве.
Литература: Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология, М., 1981; Пузырей А. А., Культурно-историческая теория Л. С. Выготского и современная психология, М., 1986; Давыдов В. В., Зинченко В. П., Вклад Л. С. Выготского в развитие психологической науки, Советская педагогика, 1986, № 11; Ярошевский М. Г., Л. С. Выготский: поиск принципов построения общей психологии, Вопросы психологии, 1986, № 6; Леонтьев А. А., Л. С. Выготский. Книга для учащихся, М., 1990; Wertsсh J. V., Vygotsky and the social Formation of mind, Camb. (Mass.) - L., 1985; Culture, communication and cognition: Vygotskian perspectives, ed. by J. V. Wertsch, Camb. - [a. o.], 1985.
В.В. Давыдов
Источник: Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. —М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 1993, с. 178-179.
КНИГИ
15(038)/В-188
Варшава, Борис Семёнович, Выготский Лев Семёнович
Психологический словарь.- М.: Учпедгиз, 1931.-206с.
----------------------------------------
371.9/В-748
Вопросы воспитания слепых, глухонемых и уственно- отсталых детей[Текст]:
Сб. статей и материалов / под ред. Л.С.Выготского ; Отдел соц.-правовой
охраны несовершеннолетних Главсоцвоса нар. ком. проса РСФСР.-
М.,1924.- 158с.:3л. табл.
----------------------------------------
152/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика, 1982 -
Т. 1.: Вопросы теории и истории психологии [Текст]/ под ред. А. Р. Лурия,
М. Г. Ярошевского. -1982. -486, [1] с.: портр.. -Имен., предм. указ.:
с. 474-482. - Библиогр.: с. 483-485. -
----------------------------------------
152/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика , 1982 -
Т. 2: Проблемы общей психологии [Текст]/ под ред. В.В. Давыдщва. -1982.
-502, [2] с. -Имен., предм. указ.: с. 492-501.- Библиогр.: с. 502. -
----------------------------------------
152/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика, 1982 -
Т. 3: Проблемы развития психики [Текст]/ под ред. [и послесл. ]
А. М. Матюшкина. -1983. -365, [3] с. -Библиогр. в примеч.: с. 354-360.-
Указ. имен, предм. в конце кн.
----------------------------------------
152/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика, 1982 -
Т. 4: Детская психология [Текст]/ под ред. Д. Б. Эльконина. -1984. -
431,[ 2] с. -Указ. имен. и предм.: с. 416-425.- Библиогр. в конце кн. -
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика, 1982 -
Т. 5.: Основы дефектологии [Текст]. -1983. -366, [3] с. -Указ. имен.,
предм.: с. 358-364.- Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений: в 6 т./ Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец ;
АПН СССР. -М.: Педагогика, 1982 -
Т. 6: Научное наследство [Текст]/ под ред. М . Г. Ярошевского. -1984. -
396, [1] с. -Указ. имен., предм.: с. 357-362.- Библиогр.: с. 363-395.
----------------------------------------
Выготский, Лев Семенович
Собрание сочинений по психологии [Электронный ресурс]: в 6 т./
Л. С. Выготский; Гос. науч. пед. б-ка им. К. Д. Ушинского, Технологии
управляемого хаоса. -М.: ГНПБУ, 2009. -1 CD-ROM. -ISBN 978-5-910710-30-0
----------------------------------------
375.1:15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Воображение и творчество в детском возрасте :Психолог. очерк.-
М.:Госиздат, 1930.- 80с.
----------------------------------------
370.1:15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Воображение и творчество в детском возрасте :Психолог. очерк.-2-е изд.-
М.: Просвещение, 1967.- 93с.: ил.- Библиогр.: с.92
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Воображение и творчество в детском возрасте :Психолог. очерк [Текст]:
Кн. Для учителя.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 1991.-90с.: ил.-
Библиогр. в конце кН.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]/ Л.С. Выготский. -
СПб.: Союз, 1997. -91,[2] с.: ил. -(Психология ребенка). -ISBN 5-87852-033-8.
Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]/ Л.С. Выготский. -
СПб.: СОЮЗ, 1997. -91,[2] с.: ил. -(Психология ребенка). -ISBN 5-87852-042-7
Библиогр.в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1997. -
220,[2] с. -(Психология ребенка). -ISBN 5-87852-033-8.
Библиогр. в конце кн.
---------------------------------------
15/В-922
Выготский,Лев Семенович
Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. -СПб.: СОЮЗ, 1997. -
220,[2] c. -(Психология ребенка). -ISBN 5-87852-043-5
Библиогр. в конце кн.
---------------------------------------
374.1/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. – М.:
Издание эксперим. дефектолог. ин-та им. М.С.Эпштейна, 1936.- 78с.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы
психологического развития ребенка / Под ред. и со вступ. статьей
А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. –
519с.: 1л. портр. – Библиогр.: с. 385-386
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Лекции по педологии,1933-1934 гг. [Текст]/ Л.С. Выготский; Гос. ком.
Рос. Федерации по высш. образованию, Удм. гос. ун-т. -Ижевск: Изд-во
Удм. ун-та, 1996. -295 с.: 2 л. фот. -ISBN 5-7029-0402-8
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Лекции по педологии [Текст]/ Л.С. Выготский; Удм. гос. ун-т, Фак.
романо-герм. филологии. -Ижевск: Удм. ун-т, 2001. -303 с. -ISBN 5-7029-0402-8.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Лекции по психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1997. -
140,[3] с. -(Психология ребенка). -ISBN 5-7562-0100-9. Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Лекции по психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1997. -
142,[1] c. -(Психология ребенка). -ISBN 5-87852-044-3
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Мышление и речь. Психологич. исслед./ Под ред. и со вступит. статьёй
В. Колобановского.- М.: Соцэкгиз, 1934.-324с., 1 л. портр.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Мышление и речь [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: Лабиринт, 1996. -414,[1] с.:
ил. -(Философия риторики и риторика философии). -Библиогр.: 400-401 с. -
ISBN 5-87604-123-8
Указ.: с.402-413
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Мышление и речь [Текст]/ Л.С. Выготский. -5-е изд., испр. -М.: Лабиринт,
1999. -350,[1] с. -Библиогр.:337-338с.. -ISBN 5-87604-097-5
Имен. указ.: с. 348-350
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Педагогическая психология: Краткий курс.- М.: Работник просвещения,
1926.- 348с.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Педагогическая психология / Под ред. и вступ. ст. В.В.Давыдова;
коммент. В.В.Давыдов и др..- М.: педагогика, 1991.- 479с.: портр.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Педагогическая психология [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: Педагогика-Пресс,
1996. -533,[1] с. -(Психология: классические труды). -Библиогр.:523-525с.
-ISBN 5-7155-0747-2.
На обл. только загл. сер.- Указ.: с.526-532
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Педагогическая психология [Текст]/ Л. Выготский ; под ред.
В. В. Давыдова. -М.: АСТ : Астрель, 2010. -671 с. -Библиогр.:
с. 660-663. -ISBN 978-5-17-049975-5
----------------------------------------
15(02)/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Педология подростка: Задания.- М.:Издание бюро заоч. Обучения
при педфаке 2 МГУ, 1929
Задания № 1-4.- М.,1929.- 68с.
Задания № 5-8. Половое созревание.- М., 1930.- с.69-172
Задания № 9-16.- М., 1931.-с.177-336.
----------------------------------------
374/В-922
Выготский, Лев Семенович
Проблемы дефектологии [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: Просвещение, 1995.
-524, [3] с. -ISBN 5-09-007332-5.
Библиогр. в конце кн.-Имен. указ.: с.506-509
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: Апрель Пресс: Эксмо-Пресс,
2000. -1006,[1] c. -(Мир психологии). -Библиогр.:998-1003с. -
ISBN 5-04-004708-8.
---------------------------------------
7/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства / Предисл. А.Н.Леонтьева;Общ. ред. В.Иванова;
Коммент. Л.С.Выготского, В.В.Иванова - 2-е, испр. и доп.- М.:
Искусство, 1968.-576с.
----------------------------------------
78/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства / Вступит. статья А.Н. Леонтьева, общ. ред. и
коммент. В.В. Иванова.- М.: Искусство, 1965.- 379с.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства / Предисл. А.Н.Леонтьева; Коммент. Л.С.Выготского.
- 3-е изд.- М.: Искусство,1986.- 572с.- Библиогр.: с.561-565.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства [Текст]/ Л. С. Выготский ; [сост., авт. послесл.,
с. 293-323, М. Г. Ярошевский] ; под ред. М. Г. Ярошевского; [подгот.
текста и коммент. В. В. Умрихина]. -М.: Педагогика, 1987. -341,
[4] с.: ил.. -Библиогр.: с. 335-338. - Указ. имен., предм. в конце кн. -
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства [Текст]/ Л.С. Выготский. -Минск: Соврем. слово,
1998. -474,[5] с. -ISBN 985-6388-80-5
Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология искусства [Текст]/ Л.С. Выготский; Соврем. гуманит. ун-т.
-М.: Соврем. гуманит. ин-т, 2001. -209, [1] с. -(Антология гуманит.
наук). -(Психология). -ISBN 5-8323-0084-Х
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология развития как феномен культуры [Текст]: Избр. психол. тр./
Л.С. Выготский; Ред. М.Г. Ярошевский; Акад. пед. и соц. наук, Моск.
психол.-соц. ин-т. -М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.
-510,[2] с. -(Психологи Отечества: Избр. психол. тр.: В 70 т./ Гл. ред.
Д.И. Фельдштейн). -ISBN 5-89395-001-1. Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология развития ребенка [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: ЭКСМО, 2005.
-507,[1] с. -(Библиотека всемирной психологии). -Библиогр.: с. 193-199.
-ISBN 5-699-13731-9
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Психология развития человека [Текст]/ Л.С. Выготский. -М.: Смысл: Эксмо,
2003. -1134,[1] с. -(Библиотека всемирной психологии). -Библиогр.:
1130-1132с. -ISBN 5-699-02553-7.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Развитие высших психических функций. Из неопублик. трудов.- М.:
Изд-во Акад. пед. наук, 1960.-500с.
----------------------------------------
370.1:15/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Умственное развитие детей в процессе обучения.Сборник статей.- М – Л.:
Учпедгиз, 1935.- 135с., 1л. порт.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович. Лурия, Александр Романович
Этюды по истории поведения [Текст]: Обезъяна. Примитив. Ребенок/
Л.С. Выготский, Александр Романович Лурия. -М. Л.: Госиздат, 1930.- 232с.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семенович
Этюды по истории поведения [Текст]: Обезъяна. Примитив. Ребенок/
Л.С. Выготский, Александр Романович Лурия. -М.: Педагогика-Пресс, 1993.
-221,[2] с.: ил. -ISBN 5-7155-0531-3
----------------------------------------
154/Л-478
Леонтьев, Алексей Николаевич
Исследования по культурному развитию ребёнка /А.Н. Леонтьев,
Л.С. Выготский, А.Р. Лурия.- М., 1929.-76с., ил.
----------------------------------------
15/О-752
Основные течения современной психологии/ Под ред. Б.А. Фингерта,
М.Л. Ширвиндта ( Перед загл. авт. Л.С. Выготский, С. Геллерштейн,
Б. Фингерт, М. Ширвиндт0.-М.- Л.,.: Госиздат, 1930.-264с.
----------------------------------------
15/П-711
Предмет и метод современной психологии/ Под ред. Л.С. Выготского.-М.,
1929-191с.
----------------------------------------
371.9/У-563
Умственно отсталый ребёнок / Под ред. Л.С.Выготского, И.И.Данюшевского.-
М.: Учпедгиз, 1935.-176с., ил., 1 л. порт.
----------------------------------------
61/Ф-302
Фашизм и психоневрология / Сост. Л.С.Выготский, В.А.Гиляровский,
М.О.Гуревич и др.- М. – Л.: Биомедгиз, 1934.- 28с.
----------------------------------------
7/В-922
Выготский, Лев Семёнович.
Психологjя на уметноста / Л.Виготски, Прев. И.Корубин, ред. Л.Угриновска
и др.- Скопjе: Македонска книга, 1980.- 633с.- Библиогр.: с.627-633.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Ausgewalte Schriften /L. Wygotski;…hrsg. Von J. Lompscher/- Berlin :
Volk u. Wissen, 1985
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Mind in society: The development of higher psychol. processes /
L.S. Vygotsky; Ed. By M. Cole e.a. – Cambridge(Mass) ; London: Harvard
univ. press, 1978. - 159p.- Bibliogr.: p. 141-151.
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Mind in society: The development of higher psychol. processes /
L.S. Vygotsky; Ed. By M. Cole e.a. – Cambridge(Mass) ; London: Harvard
univ. press, 1981. - 159p.- Bibliogr.: p. 141-151
----------------------------------------
15/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Myslenf a rec / L.S. Vygottskij.- 2.vyd.- Praha: SPN , 1978.-297s.-
Bibliogr.: s. 295-296.
----------------------------------------
7/В-922
Выготский, Лев Семёнович
Psihologija umetnosti /L. Vigotski; Red. Izvornog izd.i koment.
V.V. Ivanov; Prev. J. Janicijevic.- Beograd : Nolit, 1975.- 588s.-
Bibliogr. : s. 581-588.
----------------------------------------
15/C-486
Charting the agenda [Текст]: Educational activity after Vygotsky/
Ed. by H. Daniels. -London; New York: Routledge, 1994. -XXIX, 222 p:
ill. -ISBN 0-415-11757-7
Библиогр. в конце глав.- Ind.: p. 216-222
----------------------------------------
СТАТЬИ
Выготский Л.С.
Vygotsky: numero special [Текст]/ Л.С. Выготский // Psychologie et
education. -1995. -N 21. - С. 11-98
----------------------------------------
Выготский Л.С.
Воспитание высших форм поведения [ребенка: Природ. и культур. аспекты]
[Текст]/ Л.С. Выготский // Дидакт. -1994. -N 4-5. - С. 3-6. -
(Зерна духовности)
---------------------------------------
Выготский Л. С.
К вопросу о динамике детского характера [Текст]/ Л. С. Выготский //
Практическая психология и логопедия. -М.: Образование Плюс, 2009. -
№ 2(37). - C.29-39
----------------------------------------
Выготский Л. С.
Педология и психотехника [Текст]: [стеногр. докл., прочит.
Л. С. Выготским : 1-ая публ.]/ Л. С. Выготский; коммент. И. А. Корепановой
// Культурно-историческая психология. -М.: МГППУ, 2010. -N 2. - C.105-119
----------------------------------------
Выготский Л.С.
Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте [Текст]:
[Стеногр. докл. на заседании Науч.-метод. совета Ленингр. педол. ин-та,
20 мая 1933 г.]/ Л.С. Выготский // Психол. наука и образование. -
1996. -N 1. - С. 5-19
----------------------------------------
О НЕМ
15/Б-895
Брушлинский, Андрей Владимирович
Культурно- историческая теория мышления. (Философ. Проблемы психологии).
/ Исследования Л.С.Выготского и С.Л.Рубинштейна.- М.: Высшая школа,
1968.-104с.
----------------------------------------
37/Б-934
Буторина, Татьяна Сергеевна
Идеи воспитания трудных детей в педагогическом наследии В. М. Бехтерева,
П. П. Блонского, Л. С. Выготского (1917-1936 гг.) [Текст]: монография/
Т. С. Буторина, А. С. Михашина; Федер. агентство по образованию, Арханг.
гос. техн. ун-т. -Архангельск: Изд-во АГТУ, 2007. -213 с. -Библиогр.:
с. 162-194. -ISBN 5-261-00347-4
----------------------------------------
15/З-84
" Зона ближайшего развития" в теоретической и практической психологии
[Текст]: материалы XI Междунар. чтений памяти Л. С. Выготского (15-18
нояб. 2010 г.). -М.: РГГУ, 2010. -364 с. -Текст рус. англ. -Библиогр.
в конце ст.. -В надзаг.: Федер. агентство по образованию, Рос. гос.
гуманитар. ун-т, Ин-т психологии им. Л. С. Выготского, Фонд им.
Л. С. Выготского. -
----------------------------------------
15/К-906
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и основания современной
психологии развития (к 110-летию со дня рождения) [Текст]: материал...
по итогам Всерос. науч.-практ. конф. (14-16 апр. 2005 г.)/ Метод. центр
"Развивающее обучение (система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова)" Акад.
повышения квалификации и проф. переподгот. работников образования, Психол.
ин-т Рос. акад. образования. -М.: Про-Пресс, 2006. -90,[1] с.: ил. -
(Библиотечка журнала "Вестник образования России"; 3/2006). -Библиогр.
в конце ст. -
----------------------------------------
15/Л-478
Леонтьев, Алексей Алексеевич.
Л.С. Выготский:(Психолог) [ Текст] : Кн. Для учащихся 9- 11-х кл. сред.
шк. / А.А. Леонтьев.- М.: Просвещение, 1990.- 156с.: ли.
---------------------------------------
15/М-801
Морозов, Станислав Михайлович
Предмет исследования и единицы анализа в психологической системе
Л.С. Выготского [Текст]: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: (19.00.01)
/ С.М. Морозов. -М., 2002. -30 с. -Библиогр.: с. 30
----------------------------------------
15/Н-314
Наследие Льва Семеновича Выготского: проблемы и перспективы [Текст]:
материалы межрегион. психол.-пед. чтений, посвящ. 110-й годовщине со
дня рождения Л. С. Выготского, 20 янв. 2006 г. -Киров, 2006. -(Сборник
материалов/ КИПК и ПРО). -В надзаг. : КИПК и ПРО, Каф. педагогики и
психологии КИПК и ПРО, Каф. коррекц. педагогики КИПК и ПРО, Центр спец.
образования КИПК и ПРО. -ISBN 5-91061-020-1
----------------------------------------
15(09)/Н-346
Научное творчество Л.С.Выготского и современная психология[Текст] :
Тез. докл. всесоз. конф., 23-25 июня 1981г. / Редкол. В.В. Давыдов
(отв. Ред.0 и др..- М.: Б.и., 1981.-198с., порт.
----------------------------------------
15/П-863
Психология6 Респ. Межвед. Науч. сб. / Мин. гос. пед. ин-т им.
А.М. Горького.- Минск: Нар. Асвета, 1980.-
Вып. 10 :Психологические проблемы воспитания и обучения: ( В свете
идей Л.С. Выготского) / Редкол. Я.Л. Коломинский.- 1990.-174с.-
Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
15/П-863
Психология человека в современном мире: (материалы всерос. юбил.
науч. конф., посвящ. 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна,
15-16 окт. 2009 г.)/ Рос. акад. наук, Ин-т психологии ; отв. ред.
А. Л. Журавлев [и др.]. -М.: Ин-т психологии РАН , 2009 -
Т. 2: Проблема сознания в трудах С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе,
Л. С. Выготского. Проблема деятельности в отечественной психологии.
Исследование мышления и познавательных процессов. Творчество,
способности, одаренность [Текст]. -2009. -402, [1] с. -Библиогр.
в конце ст. -ISBN 978-5-9270-0169-9
----------------------------------------
15(02)/ П-882
Пузырей, Андрей Андреевич
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и современная психология
[Текст] : Учеб. пособие по курсу общ. психологии / МГУ им.
М.В. Ломоносова, Фак. Психологии.- М.: Изд-во МГУ, 1986.- 115с.:
Библиогр.: с.113-116.
----------------------------------------
15/Я-773
Ярошевский, Михаил Григорьевич
Л. С. Выготский : в поисках новой психологии [Текст]/ М.Г. Ярошевский;
Рос. АН, Ин-т истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова,
Санкт-Петербург. филиал; Междунар. фонд истории науки. -СПб.:
Изд-во Междунар. фонда истории науки, 1993. -300 с. -ISBN 5-86050-053-X
----------------------------------------
15/P-535
Pham Minh Hac
L.X. Vugodski approach to psychology. Hanoi : Inst. of psychology
a.age-groups psychology, 1990.- 16 p.
----------------------------------------
15/V-691
Vigotski: Memoria y vigencia / G. Blanck(Ed.).-Buenos Aires: Cultura
a.cognicion, 1984.- 271p.-Bibliogr.: p. 254-261.
----------------------------------------
Аникина В. Г.
Проблема осознания в культурно-исторической теории Л. С. Выготского
в контексте исследования рефлексии [Текст]/ В. Г. Аникина //
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. -М.: Наука, 2009. -Т. 30, № 2. - C.81-86. -
ISSN 0205-9592
----------------------------------------
Артемьева О. А.
К вопросу о социальной биографии педологии в России [Текст]:
[1920-1930-е гг.]/ О. А. Артемьева // ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.
Серия 20, "Педагогическое образование" . -М.: Изд-во Моск. ун-та,
2010. -№ 3. - C.139-149
----------------------------------------
Ахутина Т. В.
Роль Л. С. Выготского в развитии нейропсихологии [Текст]/ Т. В. Ахутина
// МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ. -М., 2007. -Т. 2, вып. 4. -
C.57-68. -ISSN 1819-2653. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Басилова Т. А.
О Соколянском и его методах обучения глухих и слепоглухих детей,
так интересовавших Выготского [Текст]/ Т. А. Басилова // Культурно-
историческая психология. -М.: МГППУ, 2006. -N 3. - C.8-16
---------------------------------------
Богданчиков С. А.
Советская психология 1920-1930-х годов глазами ее основателей: от
многообразия единству [Текст]/ С. А. Богданчиков // Теоретическая и
экспериментальная психология. -М., 2011. -Т. 4, № 2. - C.88-99. -
ISSN 2073-0861
---------------------------------------
Братусь Б.С.
Леонтьевские основания смысловых концепций личности [Текст]/
Б.С. Братусь // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М., 2004. -№4. - C.102-112. -
ISSN 0042-8841
----------------------------------------
Васина Н. В.
Педагогическая наука в начале XX столетия [Текст]/ Н. В. Васина,
А. Г. Комендант // НОВОЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. -
М.; Воронеж: Моск. психол.- соц. ин-т, 2011. -№ 2(22). - C.205-213. -
ISSN 2072-2516
----------------------------------------
Давыдов В. В.
Взаимосвязь идей Л. С. Выготского и Н. А. Бернштейна [Текст]: [к
80-летию со дня рождения В. В. Давыдова (1930-1998гг.) : 1-я публ. ]/
В. В. Давыдов // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.], 2010. -№ 4. -
C.104-109. -ISSN 0042-8841
----------------------------------------
15/О-752
Дьяченко О.М.
Специфика умственной одаренности детей дошкольного возраста [Текст]/
О.М. Дьяченко, Л.С. Выготский, И.А. Бурлакова, Л.А. Венгер и др //
Основные современные концепции творчества и одаренности. -М., 1997. -
С. 67-77
----------------------------------------
Завершнева Е. Ю.
Записные книжки, заметки, научные дневники Л. С. Выготского: результаты
исследования семейного архива [Текст]: [выдающийся совет. психолог,
1887-1934 гг.]/ Е. Ю. Завершнева // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.],
2008. -№ 1. - C.132-145. -ISSN 0042-8841
----------------------------------------
Завершнева Е. Ю.
Записные книжки, заметки, научные дневники Л. С. Выготского: результаты
исследования семейного архива [Текст]: [выдающийся совет. психолог,
1887-1934 гг.]/ Е. Ю. Завершнева // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.],
2008. -№ 2. - C.120-136. -ISSN 0042-8841. -Продолж. Начало см.:
Там же.- 2008.- N 1
----------------------------------------
Завершнева Е. Ю.
К публикации заметок Л. С. Выготского [Текст]: [публ. в новой ред. и
коммент. док. из семейн. арх. Л. С. Выготского "Молнии спинозов. мысли"
и арх. док. "Психофизиол. проблемы"]/ Е. Ю. Завершнева // МЕТОДОЛОГИЯ
И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ. -М., 2007. -Т. 2, вып. 4. - C.15-24. -ISSN 1819-2653
----------------------------------------
Задорожнюк И. Е.
Л. С. Выготский и Э. В. Ильенков: вклад в отечественную философию
образования [Текст]: [Л. С. Выготский (1896-1934 гг.), Э. В. Ильенков
(1924-1979 гг.)]/ И. Е. Задорожнюк, Е. К. Ханахбеева // СОЦИОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ. -М.: Изд-во СГУ, 2008. -N 10. - C.67-70. -ISSN 1561-2465
----------------------------------------
Зинченко В.П.
Мысль и слово: подходы Л.С. Выготского и Г.Г. Шпета. (Ч. 2) [Текст]:
[Г.Г. Шпет (1879-1937 гг.), Л.С. Выготский (1896-1934 гг.)]/ В.П. Зинченко
// ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ. -М., 2004. -№1. - C.5-17. -
Библиогр. в конце ст.. -Продолж. начало см.: Там же.- 2003.- N 4
----------------------------------------
Зинченко В.П.
Мысль и Слово: подходы Л.С. Выготского и Г.Г. Шпета . (Часть 1) [Текст]:
[Г.Г. Шпет (1879-1937 гг.), Л.С. Выготский (1896-1934 гг.]/ В.П. Зинченко
// ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ. -М., 2003. -№4. - C.5-16. -
Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Ильин Г. Л.
Соотношение обучения и развития в педагогической психологии [Текст]/
Г. Л. Ильин // Образовательные технологии. -М.: Нар. образование, 2008. -
№ 2. - C.50-56
----------------------------------------
370/П-24
Керженцева А. В.
Реализация идей развивающего обучения [Текст]: [в сред. шк. на базе
психол.- пед. исслед. Л. С. Выготского и Л. В. Занкова]/
А. В. Керженцева // Педагогические технологии как фактор повышения
качества образования. -Пятигорск: ПГЛУ, 2009. -Ч. 1. - С. 77-85. -
ISBN 978-5-89966-878-4
----------------------------------------
15/С-568
Корсакова А. Г.
Л. С. Выготский и его теория детского развития [Текст]: [в свете психич.
развития и обучения детей с умств. отсталостью]/ А. Г. Корсакова //
Современные проблемы психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения детей. -Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО "ДВГГУ", 2009. -
С. 39-42. -ISBN 978-5-87155-323-7
----------------------------------------
Кудрявцева В. Т.
К методологии исследования личности и личностного роста в культурно-
исторической психологии [Текст]/ В. Т. Кудрявцева // ПЕРЕМЕНЫ. -М.:
Эврика, 2005. -N 6. - C. 147-158
----------------------------------------
Кудрявцев В. Т.
На путях к глубинно-вершинной психологии (Л. С. Выготский, современность,
перспективы) [Текст]/ В. Т. Кудрявцев // ЖУРНАЛ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА.
-М.: ИГ-СОЦИН, 2011. -№ 1. - C.49-70. -ISSN 1990-9349. -
Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Кудрявцев В. Т.
VII чтения памяти Л. С. Выготского [Текст]: [VII Междунар. чтения памяти
Л. С. Выготского "Перспективы развития культур.-ист. теории", Москва,
14-17 нояб. 2006 г. : крат. обзор материалов]]/ В. Т. Кудрявцев //
ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.], 2007. -№ 2. - C.185-187. -ISSN 0042-8841
----------------------------------------
Кудрявцев В. Т.
Чтения памяти Л.С. Выготского [Текст]: [крат. обзор материалов VI
Междунар. чтений памяти Л. С. Выготского "Культур.-ист. психология на
рубеже веков", Москва, 15-17 нояб. 2005 г.]/ В. Т. Кудрявцев //
ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.], 2006. -№ 1. - C. 184-186. -
ISSN 0042-8841
----------------------------------------
373/П-60
Курдина Н.
Культурно-историческая идея Л. С. Выготского в практике российской
школы IB MYP [Текст]: [на базе программ Междунар. бакалавриата в сред.
общеобразоват. шк. N 9 им. А. С. Пушкина г. Перми]/ Н. Курдина,
О. Яковлева // Портрет ученика в фокусе программ международного
бакалавриата. Образование, которое сделает мир лучше. -Пермь: ПГПУ,
2009. - С. 173-180. -ISBN 978-5-85218-407-8
----------------------------------------
Леонтьев А.А.
Миф о разрыве: А.Н. Леонтьев и Л.С. Выготский в 1932 году [Текст]:
[А.Н. Леонтьев - сов. психолог, 1903-1979 гг., Л.С. Выготский - сов.
психолог, 1896-1934 гг.]/ А.А. Леонтьев, Д.А. Леонтьев // Психол. журн.
-2003. -24, N 1. - С. 14-22
----------------------------------------
Леонтьев А.А.
Школа Л.С. Выготского: линии преемственности [Текст]/ А.А. Леонтьев //
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. -М.: Наука, 2004. -Т.25, №5. - C.98-103. -
ISSN 0205-9592. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Лубовский В. И.
"Врастание в культуру" ребенка с нарушениями развития [Текст]:
[вклад Г. Я. Трошина и Л. С. Выготского в спец. психологию]/ В. И. Лубовский
// Культурно-историческая психология. -М.: МГППУ, 2006. -N 3. -
C.3-7 их диагностического изучения.
----------------------------------------
Михайлов Ф.Т.
Проблемы метода культурно-исторической психологии [Текст]/ Ф.Т. Михайлов
// Культурно-историческая психология. -М.: МГППУ, 2005. -N 2. - C. 30-46
----------------------------------------
Михайлов Ф.Т.
Проблемы метода культурно-исторической психологии [Текст]/ Ф.Т. Михайлов
// ПЕРЕМЕНЫ. -М.: Эврика, 2005. -N 3. - C. 150-159.
----------------------------------------
Михайлов Ф.Т.
Проблемы метода культурно-исторической психологии [Текст]/ Ф.Т. Михайлов
// ПЕРЕМЕНЫ. -М., 2005. -N 4. - C. 92-110
----------------------------------------
Мунипов В.М.
Основатель психотехники Г. Мюнстерберг - предтеча Л.С. Выготского в
методологии психологического познания [Текст]/ В.М. Мунипов //
Культурно-историческая психология. -М.: МГППУ, 2005. -N 2. - C. 48-62
----------------------------------------
Нежнов П. Г.
О посредствование и спонтанность в модели "культурного развития" [Текст]:
[в русле психол. теорий развития ребенка в условиях развивающего обучения]
/ П. Г. Нежнов // ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. Серия 14, "Психология".
-М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. -№ 1. - C. 133-146. -
ISSN 0201-7385,0137-0936. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Нежнов П.Г.
От идей Л.С. Выготского к теории онтогенеза [Текст]/ П.Г. Нежнов //
ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. . Сер. 14. Психология. -М.: Изд-во Моск.
ун-та, 2004. -№3. - C.72-89. -ISSN 0201-7385,0137-0936. -
Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Никольская А.А.
Фундаментальные проблемы психологии Л.С. Выготский, [1896-1934] и
П.П. Блонский, [1884-1941] [Текст]/ А.А. Никольская // Педагогика. -
1997. -N 1. - С. 99-103
----------------------------------------
Палкин А. Д.
Л. С. Выготский глазами японских исследователей [Текст]: [совет. психолог,
1896-1934 гг.]/ А. Д. Палкин // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.], 2006. -
№ 5. - C. 143-151. -ISSN 0042-8841. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
15/К-906
Петерсон Л. Г.
Развитие идей Л. С. Выготского в дидактической системе деятельности метода
" Школа-2000... " [Текст]/ Л. Г. Петерсон // Культурно-историческая теория
Л.С. Выготского и основания современной психологии развития (к 110-летию со
дня рождения). -М.: Про-Пресс, 2006. - C. 74-76.
----------------------------------------
Розин В.М.
Сравнительный анализ подходов к построению науки М.М. Бахтина,
[1895-1975 гг.] и Л.С. Выготского, [1896-1934 гг.] [Текст]/ В.М. Розин //
Мир психологии. -1998. -N 2. - С. 169-183
----------------------------------------
377/М-431
Руденко С. Г.
Основные идеи гуманной педагогики в условиях современной школы [Текст]/
С. Г. Руденко // Международная педагогическая школа. -СПб.: МИНПИ, 2009.
-Вып. 4. - С. 15-42. -ISBN 978-5-94856-530-9
----------------------------------------
Сенющенков С. П.
Типы интериоризации в теории Л. С. Выготского [Текст]: [совет психолог,
1896-1934 гг.]/ С. П. Сенющенков // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -М.: [б. и.],
2006. -№ 5. - C. 134-142. -ISSN 0042-8841
----------------------------------------
Сироткина И.Е.
Науки о человеке в исторической перспективе: диалог между Россией и
Западом вокруг работ М.М. Бахтина, Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна
[Текст]: [Крат. обзор материалов Междунар. коллоквиума под эгидой Рос.
акад. наук и Дома наук о человеке (Париж), Москва, 22-24 мая 1995 г.]/
И.Е. Сироткина // Психол. журн. -1996. -17, N 2. - С. 183-186
----------------------------------------
Степанова М. А.
От Л. С. Выготского к П. Я. Гальперину: психотехнический подход в
психологии образования [Текст]/ М. А. Степанова // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. -
М.: [б. и.], 2010. -№ 4. - C.14-27. -ISSN 0042-8841
----------------------------------------
Сэйфер С.
Высокоразвитая игра и ее роль в развитии и обучении [Текст]/ С. Сэйфер
// ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ. -М.: [б. и.], 2010. -№ 3. -
C.48-61. -ISSN 1814-2052. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Фролов Ю.И.
От Выготского к Гальперину. Метод планомерного формирования в истории
отечественной психологии [Текст]: [20в.]/ Ю.И. Фролов, А.Г. Лидерс //
ЖУРНАЛ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА. -М.: ИГ-СОЦИН, 2005. -N 6. - C. 181-194.
-Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Шабельников В. К.
Проблема детерминирующего субъекта в концепции "социальной детерминации"
Л. С. Выготского [Текст]/ В. К. Шабельников // СЕМЕЙНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И
СЕМЕЙНАЯ ТЕРАПИЯ. -М.: Исслед. группа " Соц. науки ", 2007. -N 4. -
C.36-53
----------------------------------------
Шадриков В. Д.
Взгляды Л. С. Выготского на проблему развития высших психических функций
[Текст]: (в контексте психологии способностей) : [рус., совет. психолог,
1896-1934 гг.]/ В. Д. Шадриков // Вестник практической психологии
образования. -М.: [б. и.], 2007. -N 1(10). - C.43-49
----------------------------------------
37/М-825
Школьникова М.В.
Л.С. Выготский: обучая, развивать [Текст]: [Выготский Л.С. - совет.
психолог как представитель педолог. направления, 1896-1934 гг.]/
М.В. Школьникова, В.П. Ивлиев // Московский пед. гос. ун-т. Научные
труды Московского педагогического государственного университета. Серия :
Психолого-педагогические науки. -М.: Прометей, 2005. - C. 345-348. -
ISBN 5-7042-1446-0
----------------------------------------