Даты жизни: 12.01.1746 - 17.02.1827
швейцарский педагог, один из основоположников дидактики, начального обучения. Родился в семье врача в Цюрихе.. Окончил два курса коллегиума Каролинум. В 50-60-х гг. 18 века принимал активное участие в движении швейцарской интеллигенции. Возглавлял "Учреждение для бедных в Ной-хофе" (1774-1780), приют для сирот в Станце (1798-1799), институты в Бургдорфе (1800-1804) и Ивердоне (1805-1825). Автор многочисленных педагогических трудов, из которых главными являются получившие мировую известность "романы" "Лингард и Гертруда" (1781-1787), "Как Гертруда учит своих детей" (1801), а также "Письмо к другу о пребывании в Станце" (1799) и трактат "Лебединая песня" (1826).
В мировоззрении Песталоцци идеи французских просветителей, главным образом Ж. Ж. Руссо, сочетались с теориями немецких философов Г. Лейбница, И. Канта, И. Г. Фихте и др.
С юных лет Песталоцци проникся желанием облегчить участь крестьянских детей, лишённых элементарных условий для полноценного физического, умственного и нравственного развития. Основную роль в осуществлении своих социальных замыслов Песталоцци отводил воспитанию. Он считал, что воспитание должно дать детям из народа хорошую трудовую подготовку и одновременно развить их физические и духовные силы, что в дальнейшем поможет им избавиться от нужды. Воспитание должно быть природосообразным, то есть строиться в соответствии с естественным ходом развития самой человеческой природы, начинаться с младенческих лет ("Час рождения ребёнка является первым часом его обучения"), развивать присущие человеческой природе духовные и физические силы в соответствии со свойственным ребёнку стремлением к всесторонней деятельности. Это развитие осуществляется путём последовательных упражнений вначале в семье, затем в школе в определённой системе и последовательности.
Указывая на различия в становлении умственных, физических и нравственных способностей ребёнка, Песталоцци подчёркивал важность их связи и тесного взаимодействия в обучении, которое движется от простого к более сложному, чтобы в итоге обеспечить гармоничное развитие человека.
Идею Песталоцци о развивающем обучении К. Д. Ушинский назвал "великим открытием Песталоцци" (Собр. соч., т. 3, 1948, с. 95). Основной целью обучения Песталоцци считал возбуждение ума детей к активной деятельности, развитие их познавательных способностей, выработку у них умения логически мыслить и кратко выражать словами сущность усвоенных понятий. Он разработал систему упражнений, расположенных в определённой последовательности и имеющих целью привести в движение присущее природным силам человека стремление к деятельности; однако задаче развития учащихся Песталоцци в некоторой степени подчинял другую, не менее важную задачу обучения - вооружение учащихся знаниями (Развивающее обучение). Критикуя современную ему школу за вербализм и зубрёжку, притуплявшие духовные силы детей, Песталоцци стремился психологизировать обучение, построить его в соответствии с "естественным путём познания" у ребёнка. Исходным моментом этого пути педагог считал чувственное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Поэтому Песталоцци придавал большое значение наглядности в обучении как средству развития у детей наблюдательности, умений сравнивать предметы, выявляя их общие и отличительные признаки и соотношения между ними. Песталоцци значительно расширил прежние трактовки наглядности, указав на возможность её использования в интересах формирования логического мышления. Для облегчения и упорядочения наблюдений ребёнка педагог выделил простейшие элементы, которые являются общими для всех предметов и потому должны служить исходным моментом для всякого обучения: число, форма и слово (простейший элемент числа - единица, формы - прямая линия, слова - звук).
В требованиях Песталоцци к постановке обучения родному языку раскрывалось его социальное и педагогическое значение. Педагог считал, что речь надо развивать планомерно и последовательно, начиная со звуков и их сочетаний в слогах, через освоение различных речевых форм, при одновременном обогащении и углублении представлений ребёнка об окружающем мире.
Песталоцци расширил и содержание начального образования, включив в него сведения из географии и природоведения, рисование, пение, гимнастику.
Обучение счёту швейцарский педагог предлагал начинать не с заучивания арифметических правил, а с сочетаний единичных предметов и формирования на этой основе представлений о свойствах чисел.
Изучение формы он подразделял на обучение детей измерению (геометрии), рисованию и письму. Ему принадлежит мысль о введении в начальной школе элементов геометрии. Песталоцци стремился настолько упростить методику начального обучения, чтобы ею с успехом могли пользоваться и учитель начальной школы, и любая мать-крестьянка. Отправляясь от простейших элементов, он стремился вести ребёнка шаг за шагом к познанию целостного предмета. Предложенный им путь обучения содержит большие дидактические возможности, но попытка Песталоцци придать ему универсальный характер неправомерна. В обучении может иметь место и обратный путь: от целого к его элементам.
Исходным элементом физического развития Песталоцци считал способность ребёнка к движению. Начало физического воспитания, по мнению Песталоцци, закладывается в семье, когда мать постепенно приучает ребёнка стоять, делать первые шаги и ходить. Упражнения суставов были положены им в основу "естественной домашней гимнастики", на основе которой Песталоцци предлагал строить систему школьной "элементарной гимнастики". Элементарное трудовое обучение педагог рассматривал как неотъемлемую часть своего метода. Он высказал мысль о создании "азбуки умений", усвоение которой помогло бы ребёнку развить свои физические силы и овладеть необходимыми ему в жизни трудовыми навыками.
Песталоцци критиковал современную ему профессиональную подготовку молодёжи, сводившуюся к овладению ею "односторонними рутинными умениями". Он выдвинул требование особого "элементарного образования для индустрии", чтобы помочь молодёжи овладеть основными приёмами и общей культурой труда. Для этого рекомендовалась "специальная гимнастика, готовящая к индустрии", которая должна строиться на базе школьной "элементарной гимнастики". "Образование для индустрии" рассматривалось им как "средство гуманизации промышленности". В произведениях швейцарского педагога содержится ряд не утративших своего значения высказываний об овладении молодёжью "внутренней сущностью промышленного производства" и теми "внешними приёмами, которые необходимы для успешного участия в ней". Высказывания эти отражают широкое применение в практике ручного труда. Но они, несомненно, представляют собой движение в сторону идеи трудовой школы.
Нравственное элементарное образование, полагал Песталоцци, в большей мере, чем другие стороны образования, обладает возможностью содействовать общей цели воспитания. Основные задачи этого образования: развитие у детей высоких моральных чувств, выработка у них путём непосредственного участия в добрых и полезных делах соответствующих нравственных навыков и, наконец, формирование у молодого поколения нравственного сознания, убеждений. Инстинктивно возникшая любовь младенца к матери в дальнейшем ребёнком осознаётся и переносится сначала на отца, сестёр, братьев, затем на учителя и всё человечество. Воспитательные учреждения педагог стремился построить по типу семьи, на началах искренней любви учителя к детям и бережного подхода к ним. Сформулированные Песталоцци идеи педагогического активизма и психологизации обучения оказали глубокое влияние на развитие дидактики и педагогики. В 1792 Законодательным собранием Французской республики Песталоцци было присвоено звание "гражданин Французской республики".
Умер в Бруи.
Лит.: Пинкевич А. П., Медынский E. H., И. Г. Песталоцци. Его жизнь, учение и влияние на рус. педагогику, М., 1927; Пинкевич А. П., И. Г. Песталоцци, М., 1933; Ротенберг В. А., Пед. деятельность И. Г. Песталоцци, СП, 1952, № 3; Кларин В. М., Теория элементарного образования, "Магистр", 1993, № 2.
В. А. Ротенберг, В. М. Кларин.
Источник: Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. —М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 2, 1999, с. 142-143.
370/П-286
Песталоцци, Иоганн Генрих
Избранные педагогические сочинения Генриха Песталоцци.
В переводе Смирнова: С портр. Песталоцци и очерком его
жизни и деятельности/ И. Г. Песталоцци; пер. с нем.
В. Смирнова. -М.: Тип. Э. Лисснера и Ю. Романа, 1893 - 1896
Т. 1: Лингард и Гертруда [Текст]: ч. 1-2. -1893. -LX,
443 с.: 1 л. портр.
----------------------------------------
370/П-286
Песталоцци, Иоганн Генрих
Избранные педагогические сочинения Генриха Песталоцци:
С портр. Песталоцци и очерком его жизни и деятельности/
И. Г. Песталоцци; пер. с нем. В. Смирнова. -М.: Тип.
Э. Лисснера и Ю. Романа, 1893 - 1896
Т. 2: Лингард и Гертруда [Текст]: ч. 3 и 4. -1894. -
557 с.: 1 л. портр.
----------------------------------------
370/П-286
Песталоцци, Иоганн Генрих
Избранные педагогические сочинения Генриха Песталоцци/
И. Г. Песталоцци; пер. с нем. В. Смирнова. -М.: Печатня
А. И. Снегиревой, 1893 - 1896. -(Педагогическая библиотека,
издаваемая К. Тихомировым и А. Адольфом. Вып. 5)
Т. 3: Мелкие сочинения [Текст]. -1896. -586, [1] с.:
3 л. табл.
----------------------------------------
370/П-286
Песталоцци, Иоганн Генрих
Избранные педагогические сочинения Генриха Песталоцци/
И. Г. Песталоцци; пер. с нем. В. Смирнова. -М., 1899 - 1909
Т. 3: Мелкие сочинения [Текст]. -1909. -591 с.: 3 л. табл.
----------------------------------------
37/П-286
Песталоцци [Текст]/ Сост., авт. предисл. В.М. Кларин;
Первый читатель М.Я. Шнайдер. -М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили,
1998. -222 c. -(Антология гуманной педагогики). -Библиогр.:
219-221с. -ISBN 5-89147-018-7
----------------------------------------
О НЕМ
370.1/А-161
Абрамов, Яков Васильевич
Песталоцци: его жизнь и педагогическая деятельность
[Текст]: биогр. очерк Я. В. Абрамова/ Я. В. Абрамов. -СПб:
Павленков, 1893. -86 с. -(Жизнь замечательных людей.
Биографическая библиотека Павленкова).
----------------------------------------
370.1/А-471
Алексеев В. Г.
Плоды воспитательного обучения в духе Коменского,
Песталоцци и Гербарта. (Гольдене Ауэ и Киффгойзер) [Текст]/
В. Г. Алексеев. -Юрьев: Тип. К. Маттисена, 1906. -119 с. -
Из Сб. Учено-Лит. О-ва при Имп. Юрьев. Ун-те. Т. Х.
Читать в электронном виде
----------------------------------------
37/Б-903
Будняя, Ольга Николаевна
Идеи поликультурного образования и билингвального
обучения в классической зарубежной педагогике [Текст]/
О. Н. Будняя; Гос. образоват. учреждение высш. проф.
образования "Пятигор. гос. лингвист. ун-т". -Пятигорск:
Изд-во ПГЛУ, 2008. -161 с. -Библиогр.: с. 149-160. -
ISBN 978-5-89966-853-1
----------------------------------------
370/И-907
Будняя О. Н.
Основы политкультурного образования в педагогическом
наследии И. Г. Песталоцци, [1746-1827 гг.] [Текст]/
О. Н. Будняя // История и современные проблемы сравнительной
педагогики. -Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2005. -Вып.5. - C. 22-34
----------------------------------------
Горностаев П.В.
И.Г. Песталоцци о подготовке детей к труду, [1746-
1827гг.] [Текст]: (К 250-летию со дня рождения)]/
П.В. Горностаев // Шк. и пр-во. -1996. -N 3. - С. 8-9
----------------------------------------
Горностаев П.В.
И.Г. Песталоцци о физическом воспитании [Текст]:
К 250-летию со дня рождения: [1746-1827 гг.]/ П.В. Горностаев
// Физ. культура в шк. -1996. -N 6. - С. 11-13
----------------------------------------
Горностаев П.В.
Проблемы математического образования в трудах
И.Г. Песталоцци [Текст]: [1746-1827]/ П.В. Горностаев //
Математика в шк. -1996. -N 4. - С. 74-76
----------------------------------------
Горностаев П.В.
Проблема развивающего обучения в наследии
И.Г. Песталоцци [Текст]: К 250-летию со дня рождения,
[1746-1827 гг.]/ П.В. Горностаев // Нач. шк. -1996. -
N 7. - С. 6-10
----------------------------------------
370/П-781
Еремкин А.И.
Идея естественного и свободного воспитания в
наследии И.Г. Песталоцци, [1746-1827 гг.] [Текст]/
А.И. Еремкин // Проблемы свободного воспитания и развития
личности. -М., 1997. - С. 28-33. -Библиогр. в конце ст/
----------------------------------------
Кларин В.М.
И.Г. Песталоцци : подвижник педагогики [Текст]:
[К 250-летию со дня рождения, 1746-1827 гг.]/ В.М. Кларин
// Педагогика. -1996. -N 1. - С. 44-49
----------------------------------------
37/А-382
Корнетов Е. Г.
Педагогика И. Г. Песталоцци [Текст]: [1746-
1827 гг.]/ Е. Г. Корнетов // Труды кафедры педагогики.
-М.: АСОУ ; Тверь: Золотая буква, 2005. -Вып.1. -
С. 80-98. -ISBN 5-89579-303-1
----------------------------------------
Корнетов Г. Б.
Педагогическая система И. Г. Песталоцци [Текст]:
[швейцар. педагог (1746-1827 гг.)]/ Г. Б. Корнетов //
ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. -М.: НИИ школ. технологий при участии
ред. " Нар. образование", 2007. -№ 3. - C.48-58
----------------------------------------
Кумарин В.
Аксиомы Песталоцци, [1746-1827 гг.] [Текст]/
В. Кумарин // СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА. -М.: Нар. образование,
2007. -№ 1. - C. 111-121
----------------------------------------
15/К-908
Кумарин, Валентин Васильевич
Аксиомы Песталоцци и психология (с краткой
хрестоматией) [Текст]/ Валентин Кумарин. -М.: Престижное
воспитание, 2001. -92 с.: ил. -
----------------------------------------
Кумарин В.
Аксиомы Песталоцци и психология [Текст]:
[Швейцар. педагог-демакрат, 1746-1821 гг.]/ В. Кумарин
// Нар. образование. -2002. -N 4. - С. 219-224
----------------------------------------
Никитина О. А.
Ступени формирования понятий И. Г. Песталоцци
с точки зрения эписистемного подхода [Текст]: [швейцар.
педагог, один из основоположников дидактики нач.
образования, 1746-1827 гг.]/ О. А. Никитина // ИЗВЕСТИЯ
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ. -М., 2010. -№ 3(15).
- C.27-36. -ISSN 2073-8498. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
370.1(09)/П-326
Пинкевич, Альберт Петрович
И. Г. Песталоцци, 12. I. 1746 - 17. II. 1827
[Текст]/ А. П. Пинкевич. -М.: Жургазобъединение, 1933.
-126, [2] с.: ил. -(Жизнь замечательных людей. Серия
биографий; вып. 5-6). -Библиогр. в конце кн.
Читать в электронном виде
----------------------------------------
37/Р-867
Рунов, Сергей Сергеевич
Подготовка воспитателей детских учреждений в
социально-педагогическом наследии И.Г. Песталоцци
[Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : (13.00.01)
/ С.С. Рунов. -М., 2004. -25 с.: ил. -Библиогр.:
с. 24 - 25.
----------------------------------------
37/Р-935
Рыбин, Виктор Александрович
Нравственно-гуманистическая педагогика Нового времени/
В. А. Рыбин. -М.: Логос, 2006 -
Ч.1: (Дж. Локк, И. Г. Песталоцци, Н. И. Пирогов,
П. Ф. Каптерев) [Текст]. -2006. -453,[1] с.: табл. -
Библиогр.: с. 448-453. -ISBN 5-98704-121-X
----------------------------------------
Рыбин В. А.
Философские основы "элементарного образования"
И. Г. Песталоцци, [1746-1827 гг.] [Текст]/ В. А. Рыбин
// ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ. -М.: Наука, 2006. -№ 7. -
C. 74-83. -ISSN 0042-8744
----------------------------------------
Флегонтова Н.П.
Педагогика Иоганна Генриха Песталоцци, [1746-
1827 гг.] [Текст]/ Н.П. Флегонтова // Ребенок в дет.
саду. -2003. -N 2. - С. 33-38. -(Классика педагогики)
----------------------------------------
370/В-748
Фоменко Л.К.
Возможности использования основных положений
И.Г. Песталоцци о развитии речи и обучении родному
языку детей в практике дошкольных образовательных
учреждений [Текст]/ Л.К. Фоменко, Г.А. Москвичева //
Вопросы истории, теории и практики образовательного
процесса. -Елец: ЕГУ, 2004. -Вып.2. - C.151-156. -
ISBN 5-94809-082-5
----------------------------------------
Хуторский А. В.
Теория элементарного образования И. Г. Песталоцци,
[1746 - 1827 гг.] [Текст]/ А. В. Хуторский // ШКОЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ. -М.: Нар. образование : НИИ школ.
технологий, 2010. -№ 2. - C.78-83
----------------------------------------
Шевченко Л.И.
И.Г. Песталоцци: внутренний покой и внешний
порядок, [1746-1827 гг.] [Текст]/ Л.И. Шевченко,
Заплатников Л.Т. // Педагогика. -1996. -N 3. - С. 68-71
----------------------------------------
370.1(09)/Ш-733
Шмидт, Карл
История педагогики Карла Шмидта, изложенная во всемирно-
историческом развитии и в органической связи с культурною
жизнью народов/ Карл Шмидт; пер. [с нем.] Э. Циммермана.
-Изд. 3-е, доп. и испр. В. Ланге. -М.:
К. Т. Солдатенков, 1877 -
Т. 3: История педагогики от Лютера до Песталоцци [Текст].
-1880. -XV, 760 с.
----------------------------------------
370.1(09)/Ш-733
Шмидт, Карл
История педагогики Карла Шмидта, изложенная во всемирно-
историческом развитии и в органической связи с культурною
жизнью народов/ Карл Шмидт; пер. [с нем.] Э. Циммермана.
-Изд. 3-е, доп. и испр. В. Ланге. -М.:
К. Т. Солдатенков, 1877 -
Т. 4: История педагогики от Песталоцци до настоящего
времени, ч. 1 [Текст]. -1880. -XIX, 596 с.
----------------------------------------
370.1(09)/Ш-733
Шмидт, Карл
История педагогики Карла Шмидта, изложенная во всемирно-
историческом развитии и в органической связи с культурною
жизнью народов/ Карл Шмидт; пер. [с нем.] Э. Циммермана.
-Изд. 3-е, доп. и испр. В. Ланге. -М.:
К. Т. Солдатенков, 1877 -
Т. 4: История педагогики от Песталоцци до настоящего
времени, ч. 2 [Текст]. -1881. -XII, 519 с.
----------------------------------------
Колев Й.
Доучилищното обучение в теорията на Й.Х. Песталоцци
[Текст]/ Й. Колев // Предучилищно възпитание. -1995. -
43, N 6. - С. 27-30
Аннотация: Основные положения теории дошкольного обучения,
разработанные великим педагогом И.Г.Песталоцци (1746-1827)
(Pestallozzi J.G.). Актуальность в настоящее время идеи
развивающего обучения.
----------------------------------------
Попкочев Т.
Разказът на Песталоцци - увод към модерната
педагогика [Текст]/ Т. Попкочев // Начално образование.
-1997. -37, N 6/7. - С. 64-72
Аннотация: Теоретические разработки И.Песталоцци и
современная педагогика. Гармоничное развитие личности
ребенка в процессе начального трудового и политехнического
обучения как методологическая основа направления
современной дидактики, развивающей рационализаторский
подход к начальному образованию.
----------------------------------------
37/C-94
Съвременната педагогическа теория и практика в
диалог с Йохан Х. Песталоцци [Текст]: Науч. конф. по повод
250 години от неговото рождение с междунар. участие,
Пловдив, 25-26 апр. 1996 г. -Пловдив: Пловдивско унив.
издателство, 1997. -151 с. - Текст болг., фр., нем.-
Библиогр.: с.143-148 и в конце ст
Аннотация: "Современная педагогическая теория и практика
в диалогах с И. Г. Песталоцци". Материалы научной
конференции по поводу 250-летия со дня рождения Песталоцци,
при участии зарубежных ученых. Пловдив, 25-26 апреля
1996 г. Организатор конференции - Пловдивский университет
им. Паисия Хилендарского, педагогический факультет.
----------------------------------------
