Даты жизни: 01.11.1924 - 24.09.2000
британский социальный теоретик и специалист по социологии образования, наиболее известный своими первопроходческими работами по социолингвистике и изучением связи между общественным классом и деторождаемостью, а также использованием языка в контексте семьи и школы. Самые ранние статьи, появившиеся в 60-х гг., установили наличие "ограниченных" кодов формального и общего языка у рабочего класса и "разработанных" у среднего (Разработанные и ограниченные коды). Его теория языка, а также эмпирические исследования были широко распространены в Англии и остальных странах. Концентрация на этих аспектах его работ отвлекла внимание от интереса Бернштейна к распределению власти и принципам социального управления (Бернштейн "Класс, коды и контроль", 1971-1977 гг.). Его подход - по существу структуралистский, испытывающий сильную тягу к трудам Дюркгейма, что наиболее четко просматривается в работе по организации, передаче и оценке знания в ходе образования. Последнее является формой кода знания; то, каким образом оно организуется, передается и оценивается, отражает способы социального контроля. Программа создается как из отдельных, так и объединенных единиц, классифицированных определенным способом, где классификация относится к пограничным связям между областями знания. Данный термин параллелен понятию "обрамление", отражающему способ передачи знания. Бернштейн полагает, что эмпирически сигнальные системы "классификации" и "обрамления" реализуются в совокупных и интегрированных кодах, подкрепляющих программу школ и оказывающих влияние на порядок и контроль. Совокупный код строго классифицирован и ограничивает области. Студенты могут выбирать только отчетливо отделяемое содержание в форме предметов, то есть историю, географию, химию, физику. Интегрированный код состоит из содержания, которое имеет открытую связь с каждым иным кодом, например, с социальными исследованиями, наукой. Таким образом, организация знания отражена в философии образования, вложенной в каждый код и его связь с принципами власти и управления. Совокупный код подразумевает дидактическое обучение, при котором "факты" внушаются, а интегрированный - теорию обучения и изучения, основанную на саморегулировании индивидуумов или групп учеников.
Основные научные труды:
• Class, Code and Control: Volume 1 – Theoretical Studies Towards A Sociology Of Language (1971)
• Class, Code and Control: Volume 2 – Applied Studies Towards A Sociology Of Language (1973)
• Selection And Control (1974) with Walter Landis
• Class, Code and Control: Volume 3 – Towards A Theory Of Educational Transmissions (1975; 1977 second edition)
• Class, Code and Control: Volume 4 – The Structuring Of Pedagogic Discourse (1990)
• Social Class, Language And Communication with Dorothy Henderson
• Pedagogy, Symbolic Control and Identity (1996; 2000 second edition)
Lemaitre D.
Le curriculum de grandes ecoles en France:
un modele d'analyse inspire de Basil Bernstein [Текст]/
D. Lemaitre // Revue francaise de pedagogie. -Paris,
2009. -№ 166. - P.17-26. -ISSN 0556-7807
Аннотация: Модель анализа учебных программ подготовки
учителей в больших школах Франции, предложенная
британским социологом. Определение конечных результатов
образования, формирование преподавательских умений,
профессиональная социализация будущих учителей.
Повышение прагматического и операционалистического
подхода в учебных программах в ущерб академическому
классическому направлению по передаче важнейшего из
наследия культуры и науки.
----------------------------------------
Sadovnik A.R.
Basil Bernstein (1924-2000) [Текст]/
A.R. Sadovnik // Perspectives. -2001. -31, N 4. -
С. 715-731
Аннотация: Базиль Бернштейн, английский социолог
образования, профессор Института педагогики при
Лондонском университете, автор трудов о связи
политической экономики, семьи, языка и школьного
образования, защитник социальной справедливости в
деле образования рабочего класса. Разработал
дифференцированные методы обучения детей из различных
социальных классов и различных культур.
----------------------------------------
