Даты жизни: 23.04.1564 - 23.04.1616
английский драматург, поэт. Родился в Стратфорде-он-Эйвоне в семье ремесленника и торговца, одно время бывшего городским головой. С 11 лет поступил в грамматическую школу, где преподавались грамматика, логика, риторика и латынь. На этом обучение Шекспира закончилось. В комедии «Как вам это понравится» (1599) Шекспир делится своими школьными воспоминаниями: «плаксивый школьник с книжной сумкой, с лицом румяным, нехотя, улиткой, ползущий в школу». В 1585 г. Шекспир покинул родной город. С конца 1580-х гг. – актёр королевской труппы, с 1594 г. – пайщик и актёр труппы «Слуги лорда-камергера», с которой был связан всю творческую жизнь. Шекспир и его товарищи основали театр «Глобус» (1596), в котором ставились почти все его пьесы. На флаге, который поднимали перед спектаклем над зданием театра, был изображён Геракл, держащий в руках глобус, и начертано по-латыни: «Весь мир лицедействует» (изречение римского писателя Петрония). У круглого здания диаметром 25 м крыша была лишь над частью сцены, вокруг помещались четыре галереи для зрителей, зрители также могли стоять перед сценой. Декораций почти не было – главным украшением спектакля были костюмы. Из-за недостатка места на небольшой сцене могло поместиться только 12 актёров. Спектакль сопровождала музыка в исполнении маленького оркестра. В конце спектакля часто играли небольшую юмористическую пьесу-фарс с пением и танцами. Зрители были очень разными – от простолюдинов до высокородных лордов. В «Глобусе» работали постоянные актёры, что позволяло поддерживать высокое качество сценического исполнения. Женские роли играли юноши. После вступления на трон Якова I (1603 г.) сведений о выступлениях Шекспира на сцене нет, но он продолжал писать пьесы для своей труппы, которая с этого времени именовалась труппой короля. Около 1612 г. Шекспир вернулся в Стратфорд, где похоронен под алтарём храма Св. Троицы.
По сей день остаётся открытым вопрос об авторстве шекспировских пьес, которые с середины 19 века многие исследователи, в т. ч. отечественные, приписывают другим лицам: философу Ф. Бэкону, графу Ретленду, драматургам Б. Джонсону, К. Марло. Среди ранних произведений Шекспира – поэмы о трагической любви «Венера и Адонис» (1593 г.) и «Лукреция» (1594 г.), написанные в духе поэзии Возрождения; они принесли автору популярность, однако мировое признание Шекспир обрёл как драматург. Так называемый «шекспировский канон» (бесспорно принадлежащие Шекспиру пьесы) включает 37 драм. В ранних пьесах преобладает светлое, жизнеутверждающее начало: комедии «Укрощение строптивой» (1593 г.), «Сон в летнюю ночь» (1596 г.), «Много шума из ничего», «Виндзорские насмешницы» (обе – 1598 г.), «Двенадцатая ночь» (1600 г.). Гуманистический призыв к взаимной терпимости, надежда на разум и победу над губительными предрассудками звучат в трагедии «Ромео и Джульетта» (1595 г.) о сломанных жизнях юных возлюбленных, ставших жертвами давней родовой вражды своих семей. С годами в творчестве Шекспира, опирающегося на огромный материал истории и культуры разных стран, усиливается осознание сложности и противоречивости бытия. В исторических хрониках «Ричард III» (1593 г.), «Генрих IV» (2 ч., 1597-1598 гг.), в трагедиях «Гамлет» (1601 г.), «Отелло» (1604 г.), «Король Лир» (1605 г.), «Макбет» (1606 г.), в «римских» трагедиях «Юлий Цезарь» (1599 г.), «Антоний и Клеопатра» (1607 г.), «Кориолан» (1607 г.) поэт оценил нравственные, общественные и политические конфликты как вечные законы, по которым высшие человеческие ценности – доброта, самоотверженность, честь, справедливость – неизбежно терпят поражение. Самая сложная и «загадочная» пьеса Шекспира – трагедия «Гамлет». Характер главного героя породил множество разных интерпретаций, каждое поколение открывает в нём что-то своё, каждый исследователь пытается объяснить его по-новому. Слабость воли и несоответствие героя той задаче, которая возложена на него, увидел в Гамлете И. В. Гёте. В. Г. Белинский подчеркнул в нём разлад между мечтами и представлениями о жизни и самой жизнью. И. С. Тургенев считал его эгоистом и скептиком. Однако нельзя не восхищаться его жаждой справедливости, готовностью к самопожертвованию во имя правды, мужеству и остроте ума. А. С. Пушкин так писал об особенности шекспировских характеров вообще: «Лица, созданные Шекспиром, не суть, как у Мольера, типы такой-то страсти, такого порока, но существа живые, исполненные многих страстей, многих пороков; обстоятельства развивают перед зрителем их разнообразные характеры». В «Гамлете» Шекспир писал, что задача искусства – «держать как бы зеркало перед природой: являть добродетели её же черты, спеси – её же облик, а всякому веку и сословию – его подобие и отпечаток». Ощущение мирового хаоса, о котором говорится в «Гамлете», не покидает Шекспира, настроение тревоги и беспокойства, вызванные переломом в жизни общества на рубеже 16–17 вв., отразились в его позднем творчестве. Поиски примиряющего исхода драматических ситуаций привели к созданию поздних романтических драм «Зимняя сказка» (1611 г.), «Буря» (1612 г.), в которых драматург стремится преодолеть разлад и вернуть миру утраченную гармонию. В последних пьесах Шекспир простился с театральным зрителем, подобно герою «Бури» – волшебнику Просперо, либо разуверившись в магии искусства, либо просто исчерпав её возможности. Мировое значение творчества Шекспира объясняется тем, что он в увлекательном и динамичном сценическом действии, крупными мазками создал целую галерею ярких, запоминающихся образов. Среди них и мощные, прямо идущие к цели, наделённые сильными страстями характеры, и склонные к постоянным размышлениям и колебаниям типы, мудрецы и насмешники, преступники и простаки, отважные друзья и хитроумные предатели. Как главные, так и многие второстепенные персонажи Шекспира стали нарицательными: Гамлет, Офелия, леди Макбет, Отелло, Дездемона, Яго, Король Лир, Ромео и Джульетта, Фальстаф. Шекспир своими мыслями, темами, мотивами и образами дал импульс к созданию множества произведений литературы, живописи, скульптуры, музыки; наиболее значительные его произведения неоднократно экранизированы. Вклад Шекспира в мировую художественную литературу состоял и в его «Сонетах» (1592–1600 гг.), 154 лирико-философских стихотворениях, повествующих о любви автора к некоей «смуглой даме», коварной и своевольной, и о его дружбе с неким молодым человеком («белокурым другом»), который стал ему соперником и ради которого он расстаётся со своей возлюбленной. Раскрыть тайну лирической героини «Сонетов» старались многие исследователи творчества Шекспира, но до сих пор никто точно не может сказать, кто она: «Сонеты», содержащие автобиографические мотивы, – не лирический дневник поэта, а прежде всего художественное произведение. Поэтическое мастерство, драматизм, накал страстей, вмещённый в малую стихотворную форму, напряжённый психологизм ставят «Сонеты» в один ряд с драматическими шедеврами Шекспира. Одним из лучших переводчиков сонетов на русский язык был С. Я. Маршак. В России Шекспир впервые был упомянут среди прославленных поэтов в 1748 г. А. П. Сумароковым. Шекспир прочно вошёл в отечественную культуру с первой пол. 19 в. Споры о Шекспире на рубеже 19–20 вв., и в частности негативное отношение к его творчеству Л. Н. Толстого, не ослабили воздействия английского драматурга на духовную жизнь россиян. Шекспир стал неотъемлемой частью русской культуры во многом благодаря великолепным переводам. На русский язык его переводили А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, А. И. Кронеберг, В. Я. Брюсов, Н. А. Холодковский, Т. Л. Щепкина-Куперник, М. Л. Лозинский, Б. Л. Пастернак.
Источник: Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия / Под редакцией проф. А.П. Горкина. - М.: Росмэн, 2006.
КНИГИ
II/42/Ш-416
Шекспир, Уильям
Венецианский купец (По У. Шекспиру) [Текст]: кн. для чтения :
10 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ У. Шекспир.
-3-е изд. -М.: Просвещение: Express Publ., 2012. -53 с.: ил. -
(Английский в фокусе). -Загл. обл.: The Merchant of Venice/ by
W. Shakespeare, retold by V. Evans [e.a.] . A reader for Spotlight 10.
-Обл. англ. -ISBN 978-5-09-026481-5
----------------------------------------
II/42/Ш-416
Шекспир, Уильям
Венецианский купец [Текст]: (по У. Шекспиру) : кн. для чтения :
10 кл. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ У. Шекспир. -
М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. -53 с.: ил. -(Английский в
фокусе). -Загл. обл.: The Merchant of Venice : a reader for Spotlight :
10. -Обл. англ. -ISBN 978-5-09-019335-1
----------------------------------------
II/42/Ш-416
Шекспир, Уильям
Гамлет [Текст]: (по У. Шекспиру) : кн. для чтения : 11 кл. :
пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ У. Шекспир; [пересказ
О. В. Афанасьевой]. -М.: Express Publ.: Просвещение, 2009. -70 с.: ил.
-(Английский в фокусе). -Загл. обл.: Hamlet by W. Shakespeare : a
reader for spotlight, 11. -ISBN 978-5-09-018404-5
----------------------------------------
42/Ш-416
Шекспир, Уильям
Ромео и Джульетта [Текст] = Romeo and Juliet: [с парал. пер.
на рус. яз.]/ Уильям Шекспир; пер. с англ. Б. Пастернака. -М.: Айрис -
Пресс, 2005. -285,[2] с.: ил. -(Читаем в оригинале). -(English). -
Тит. л., обл., текст рус., англ. -ISBN 5-8112-1376-X
----------------------------------------
О НЕМ
Bergmann M. S.
The inability to mourn and the inability to love in Shakespeare's
Hamlet/ M. S. Bergmann // The psychoanalytic guarterly. - 2009. -
Vol. 78. - № 2. – P. 397-423.
-----------------------------------------------------
42/G-576
Gocke, Rainer
William Shakespeare. Much Ado about Nothing [Текст]/ R. Gocke,
F. Quabeck. -Braunschweig: Schoeningh, 2010. -109 S.: Il. -
(Discover...). -(Shekespeare plays). -ISBN 978-3-14-040118-0
Аннотация: Пьеса Шекспира "Много шума из ничего", адаптированная для
продвинутого уровня изучения английского языка. Пособие для старших
классов школ Германии.
----------------------------------------
II/42(077)/G-576
Gocke, Rainer
William Shakespeare. Much ado about nothing [Текст]: teachers'
book/ R. Gocke, F. Quabeck. -Braunschweig: Schoeningh, 2010. -
78, [2] S. -(Discover...). -ISBN 978-3-14-040119-7
Аннотация: Изучение пьесы Шекспира "Много шума из ничего",
адаптированной для продвинутого уровня изучения английского языка в
старших классах школ Германии. Методическое руководство для учителя.
----------------------------------------
Isenberg R.
Shakespeare's improbable journey to inner Mongolia [Текст]/
R. Isenberg // Phi Delta Kappan. -New York, 2008. -Vol. 89, № 5. -
P.386-388. -ISSN 0031-7217
Аннотация: "Невероятное путешествие Шекспира вглубь Монголии".
Активное изучение английского языка в университетах и школах Монголии,
постановка пьес Шекспира с помощью английского педагога (автора
статьи), высокий уровень владения студентами языком и исполнения ролей.
----------------------------------------
Krims M. B.
A psychoanalytic exploration of Shakespeare's connet 129/ M. B. Krims
// The psychoanalytic review. - 1999. - Vol. 86 . - № 3. – P. 367-382.
----------------------------------------------------
Turchi L.
Shakespeare and the common core/ L. Turchi, A. Thompson // Phi Delta
Kappan. – 2013 . - Vol. 95. - № 1. - P. 32-37
-------------------------------------------------
Wood R.H.
Shakespeare in an elementary school setting: A unique and
inspiring educational experience [Текст]/ R.H. Wood // Phi Delta
Kappan. -1997. -78, N 6. - С. 457-459
Аннотация: Опыт использования наследия В.Шекспира в элементарной
школе в шт. Нью-Джерси (США), начиная с нулевого дошкольного класса
и по восьмой класс включительно.
----------------------------------------
Антипина З.А.
Урок, посвященный творчеству В. Шекспира [Текст]: [Опыт
учителя англ. яз. сред. шк. N 3 г. Межгорья Белорец. р-на, Башкирия]/
З.А. Антипина // Иностр. яз. в шк. -2002. -N 5. - С. 29-32
----------------------------------------
792/Б-264
Бартошевич, Алексей Вадимович
Шекспир. Англия. XX век [Текст]/ А.В. Бартошевич. -М.:
Искусство, 1994. -411, [2] с.: [32] л.ил. -ISBN 5-210-02049-5
----------------------------------------
373/О-232
Бобкова Т. В.
Использование аудиовизуальных средств на уроке литературы при
изучении трагедии У. Шекспира «Гамлет» / Т. В. Бобкова //
Образовательные технологии XXI века: информационная культура и
медиаобразование. -М.: [б. и.], 2011. – С 59-61.
----------------------------------------
Бубновская В.А.
Вечер, посвященный В. Шекспиру [Текст]: [Сценарий: Яз.
англ.]/ В.А. Бубновская // Иностр. яз. в шк. -1999. -N 2. -
С. 73-76
----------------------------------------
Бусарева В. Р.
"Ромео и Джульетта" [Текст]: (урок лит. и музыки с
использованием интерактив. компьютер. технологий)/ В. Р. Бусарева,
Н. П. Горошко // МУЗЫКА В ШКОЛЕ. -М.: [б. и.], 2007. -№ 2. -
C.48-52
----------------------------------------
407(077)/А-437
Дружинина Л. В.
Метафорическая проекция концепта “love” в трагедии У. Шекспира
«Ромео и Джульетта» / Л. В. Дружинина // Актуальные проблемы
изучения и преподавания иностранных языков в России и за рубежом.
-Шадринск: ШГПИ, 2009. – С. 34-38.
----------------------------------------
809/З-356
Зарубежная литература. Хрестоматия : Для учащихся 9 кл.
общеобразоват. шк.В 2 ч./ Сост.: Н. Леонидова, Т. Васильева. -
М.: Вентана-Граф, 2000 -
Ч.2: Шекспир, Байрон, Скотт, Шиллер, Мольер, Мериме, Лондон
[Текст]. -2000. -446, [1] с.: ил. -ISBN 5-9252-0065-9
----------------------------------------
891.71/Г-945
Иванова С.М.
О деятельностном подходе в изучении трагедии В. Шекспира
" Гамлет " [Текст]: [Сред. шк. N 92 г. Перми]/ С.М. Иванова //
Гуманитарная культура. -Пермь, 1997. -Ч.4. - С. 20-26
----------------------------------------
42/И-21
Иванова, Галина Михайловна
William Shakespeare: Sonnets, Chronicle Tragedies [Текст]:
("King Richard III", "Macbeth", "Hamlet, Prince of Denmark",
"King Lear"):A Course of lectures/ Г.М. Иванова; Новгор. гос. ун-т
им. Ярослава Мудрого. -Великий Новгород: НовГУ, 2001. -58 с.
----------------------------------------
809(077)/З-356
Казанцева С.
В. Шекспир в литературной гостиной [Текст]: [Сценарий:Опыт
учителей одной из сред. шк. г. Омска]/ С. Казанцева, Мандрыкина Ю.
// Зарубежная литература в школе. -Омск, 1998. - С. 58-83
----------------------------------------
82/К-72
Костелянец, Борис Осипович
Свобода и зло: самоочищение и пресечение зла силой [Текст]/
Б. Костелянец. -СПб.: Гиперион, 1999. -189,[2] с.
----------------------------------------
373/Р-242
Лондон Б.Н.
Шекспир в старших классах средней школы на уроках
литературы и мировой художественной культуры [Текст]: (Из опыта
работы):[Учеб. комплекс сред. шк. N 45 Москвы]/ Б.Н. Лондон //
Раскрытый портфель. -М., 1995. - С. 44-60
----------------------------------------
891.71/Л-844
Лукьянов, Борис Георгиевич
Толстой и Шекспир [Текст]: Конспект лекций/ Б.Г. Лукьянов;
М-во культуры РСФСР, Центр. ин-т повышения квалификации
руководящих и твор. работников. -М.: Б.и., 1991. -69 с.
----------------------------------------
Матвеева Л.
Сонеты Шекспира [Текст]: Урок в Х кл. гуманит. профиля:
[Гимназия N 1 Оренбурга]/ Л. Матвеева // Литература: Еженед. прил.
к газ. "Первое сентября". -1997. -Я иду на урок, N3 (00.01). -
С. 2-3
----------------------------------------
42/М-441
Мезенин, Сергей Михайлович
Образные средства языка [Текст]: На материале произведений
Шекспира/ С.М. Мезенин; Тюм. гос. ун-т. -2-е изд. -Тюмень: Изд-во
Тюм. гос. ун-та, 2002. -123,[1] c: табл. -Библиогр.:115-122с.
----------------------------------------
891.71(077)/П-671
Миронова Г.С.
Изучение трагедии У. Шекспира " Ромео и Джульетта " в
VIII классе с учетом ее жанровой специфики [Текст]/ Г.С. Миронова
// Поэтика художественного текста на уроках литературы. -М.,
1997. - С. 207-216
----------------------------------------
Няголов Г.
Напразни или ненапразни са усилията на любовта? Преподаване на
Шекспир посредством театър в Софийския университет/ Г. Няголов
Педагогика. - София: Национално издателство за образование и наука.-
2012. - Г. 84. - Кн. 4. – С. 608-616.
-------------------------------------------
82/П-58
Попов, Петр Г.
Погоня за призраком [Текст]: Опыт режиссер. анализа
трагедии Шекспира "Гамлет"/ П. Попов. -М.: Всерос. центр
художеств. творчества учащихся и работников нач. проф.
образования (ВЦХТ), 2003. -64 с. -(Я вхожу в мир искусств:
Репертуар.-метод. б-чка; 10(74)'2003).
----------------------------------------
Свенцицкая О.М.
Шекспир на уроках английской литературы [Текст]: [Опыт
учителя гимназии N 1567 Москвы]/ О.М. Свенцицкая // Иностр. яз.
в шк. -1997. -N 6. - С. 41-46. -(Шк. (кл.) с углубл. изучением
иностр. яз.)
----------------------------------------
42/С-408
Сиссон, Розмари Энн
Юный Шекспир [Текст]: Кн. для чтения в 8 кл. шк.с углубл.
изучением англ. яз./ (По Р. Сиссон); Адапт. и коммент.
Н.Л. Утевской. -3-е изд., перераб. -СПб.: Корона принт, 2001. -
175,[1] с.: ил. -ISBN 5-7931-0149-7
----------------------------------------
Фильштинер М.
Английский язык в декорациях Шекспира: В 28-ой моск. шк.
каждый год ставят новый спектакль [Текст]: [Шекспир. школ.
театр]/ М. Фильштинер // Первое сент. -1995. -(15.08)
----------------------------------------
Фишгойт И.
"Ломоноги" Шекспира. Школьный спектакль как средство
воспитания [Текст]/ И. Фишгойт // Педагогическая техника . -М.:
НИИ школ. технологий, 2013. -№ 2(54). - С. 42-47.
----------------------------------------
82/Х-172
Халипов, Виктор Викторович
Постмодернистские деконструкции "Гамлета" Шекспира в
драматургии Тома Стоппарда [Текст]: Автореф. дис. ... канд. филол.
наук : 10.01.05/ В.В. Халипов; Белорус. гос. ун-т. -Минск, 1997.
-18 с. -Библиогр.:16с.
----------------------------------------
82/Х-207
Харитонова, Елена Вячеславовна
Драматическая функция метафоры в пьесах У.Шекспира [Текст]:
(Трагедия "Гамлет", комедия "Сон в летнюю ночь"):Автореф. дис. ...
канд. филол. наук : 10.01.05. / Е.В. Харитонова; Моск. пед. гос.
ун.т им. В. И. Ленина. -М., 1995. -16 с. -Библиогр.:16с.
----------------------------------------
82/Ш-416
Шекспировские чтения, 1993 [Текст] = Shakespeare readings,
1993: [Сборник ст.] / Редкол.: А. В. Бартошевич ( отв. ред. ) и
др. ]; Рос. АН, Науч. совет по истории мировой культуры, Шекспир.
комис. -М.: Наука, 1993. -268, [1] с.: ил. -ISBN 5-02-012785-Х
----------------------------------------
1(09)/Ш-463
Шемелин, А. К.
Самопознание без идолов [Текст]: [Бриколаж метафор Шекспир.
сонета]/ А.К. Шемелин. -СПб.: СПбГТУ, 2001. -197 с.
----------------------------------------
