Даты жизни: 11.07.1943 -
американский психолог, специалист в области когнитивной психологии, психологии развития, психологии интеллекта, нейропсихологии. Получил степень доктора наук (Ph. D.) по психологии развития в Гарвардском университете (1971 г.). Соруководитель Гарвардского проекта Зиро (Нуль - Project Zero), крупного междисциплинарного исследовательского проекта в области развития когнитивных способностей в школе, семье и других социальных средах окружающих ребенка (основанного Н. Гудманом в 1967 г.). Профессор Гарвардского и Стэндфордского университетов Гарднер известен своими взглядами в области психологии интеллекта. Считал, что интеллект не сводится к решению логических и вербальных задач, входящих в традиционные тесты интеллекта, и предложил теорию множественных интеллектов (Frames of mind: The theory of multiple intelligences, 1983). Согласно Гарднеру интеллект не единый конструкт, а состоит из 7 различных типов интеллекта: вербального (языкового), логико-математического, пространственного, музыкального, телесно-кинестетического, межличностного и внутриличностного. Теория вызвала большой резонанс среди американских психологов и педагогов. В книге "Творящие умы: анатомия креативности" (Creating minds, 1993) Гарднер, опираясь на изучение биографий, рассматривает жизнь и творчество семи выдающихся деятелей мировой культуры, живших в конце XIX - начале XX вв. и идеально олицетворявших собой один из выделяемых видов интеллекта. Так, З. Фрейд - выдающийся обладатель внутриличностного типа интеллектов, А. Эйнштейн - блестящий представитель логико-математического интеллекта, Стравинский - музыкального, М. Грэхам — телесно-кинестетического, М. Ганди - межличностного, Т.С. Элиот - лингвистического, а П. Пикассо - пространственного. Гарднер занимается также проблемами одаренных детей, их художественного воспитания (Changing the world: A framework for the study of creativity, 1994). Он автор программ по развитию практического интеллекта, альтернативных стандартизированному тестированию систем оценивания продвижения ребенка в школе, и обучения восприятию искусства на научных основах, определяемых его теорией множественных интеллектов (Multiple intelligences: The theory in practice, 1993). Гарднер внес существенный вклад в психологические аспекты изучения афазии, а также проблем дизлексии, алекситимии, зрительной агнозии, больных с Корсаковским синдромом. Исследовал проблемы психологического функционирования при афазии и повреждениях правого полушария мозга, роли правого полушария в понимании сложного лингвистического материала, метафор и иронии. Гарднер показывает, что музыкальный интеллект был более значим, чем логико-математический на протяжении большей части человеческой истории. Развитие научной мысли имело место достаточно поздно в человеческой эволюции; напротив, музыкальные и артистические умения были с людьми практически с основания человеческой цивилизации. Идеи Гарднера о личностном, музыкальном и кинестетическом интеллектах стимулируют новые попытки измерить эти способности и использовать их в качестве предикторов других переменных. Теория Гарднера обращается к тому факту, что традиционные тесты, измеряющие IQ, хорошо предсказывают школьную успеваемость, однако оказываются очень слабыми предикторами дальнейших этапов жизни, профессиональных успехов и карьерного роста. Возможно, измерения других типов интеллекта, таких как личностный, могут помочь объяснить, почему некоторые индивидуумы блестяще успевающие в школе оказываются неуспешными в дальнейшей жизни, в то время как менее успешные студенты становятся успешными профессионалами и харизматическими лидерами. Можно по-разному относиться к теории Гарднера и спорить, являются ли все интеллекты действительно интеллектами и насколько они независимы друг от друга, однако ясно, что эта теория рождена под непосредственным влиянием современных запросов американского общества, характеризующегося стремлением к демократии и высокой оценке всех своих членов вне зависимости от того каким трудом - физическим или интеллектуальным - они занимаются.
Т. О. Гордеева
Источник: История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. Л. А. Карпенко // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – С. 123-124.
Seider, Scott
Good work in psychology [Текст]/ S. Seider,
K. Davis, H. Gardner // Psychologist. -Leicester,
2007. -Vol. 20, № 11. - P.672-676. -ISSN 0952-8229
Аннотация: Доброкачественная работа в психологии.
Обсуждение проблемы этики и качества в сфере психологии,
медицинской психологии, доверия или недоверия пациента
медику (особенно в условиях различных этнических групп),
проблема сохранения конфиденциальности, уважения
коллег, обязательств по отношению к пациентам, острая
проблема наставничества, менторства в коллективе
психологов и т.д.
----------------------------------------
Gardner H.
Higher education for the era of globalization /
H. Gardner // Psychologist. - 2003. - Vol. 16 . -
№ 10. - P. 520-522
----------------------------------------
373/G-226
Gardner, Howard
The unschooled mind [Текст]: how children think
and how schools should teach/ H. Gardner. -[New York]:
Basic books, [1991]. -XII, 303 p. -Ind.: p.293-303. -
ISBN 0-465-08895-3
Аннотация: Развитие мышления детей в условиях школы и
роль школьного обучения в совершенствовании познавательных
умений, формировании стереотипов мышления. Анализ опыта
американских и канадских школ.
----------------------------------------
О НЕМ
Merrefield G.E.
Three billy goats and Gardner [Текст]/
G.E. Merrefield // Educational leadership. -1997. -
55, N 1. - С. 58-61
Аннотация: Опыт реализации в детском саду (г. Нью-Йорк)
концепции американского психолога Х. Гарднера о
многообразии детского мышления. Изображение детьми
сказки о трех товарищах-козлах в муляжах, картонных
фигурах, рисунках, песенках, разыгрывании сценки.
Развитие художественных, кинетических, лингвистических
и других способностей детей.
----------------------------------------
Загвоздкин В. К.
Концепция множественного интеллекта Ховарда
Гарднера [Текст]: новые подходы к развитию творч.
потенциала : [о кн. Ховарда Гарднера "Прощание с I.Q."]
/ В. К. Загвоздкин // ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. -М.: НИИ
школ. технологий при участии ред. " Нар. образование",
2008. -№ 2. - C.53-59
----------------------------------------
372/А-437
Шарпан Г. В.
Обучение дошкольников иностранному языку на
основе теории "Множественности интеллекта" [Текст]/
Х. Гарднер, А. А. Маслевский, А. А. Маслак // Актуальные
проблемы раннего обучения детей. -Славянск-на-Кубани:
СГПИ, 2008. - С. 16-23. -ISBN 978-5-902524-66-3
----------------------------------------
