Даты жизни: 30.06.1870 - 12.08.1945
государственный и общественный деятель. Родился в Константинополе. Учился в Петербургском университете и в Сорбонне. После окончания Киевского университета (1892 г.) служил по ведомству Министерства внутренних дел. Был предводителем дворянства в Липовецком уезде Киевской губернии, в 1907 – 1908 гг. Киевский губернатор. В 1912 – 1915 гг. товарищ главноуправляющего землеустройством и земледелием (курировал, в частности, и сельскохозяйственное образование). В январе 1915 – декабре 1916 г. министр народного просвещения. После Октябрьской революции в эмиграции. Почетный член Российской Академии наук (1917 – 1928 гг.; восстановлен посмертно в 1990 г.).
Под руководством Игнатьева был разработан проект реформы системы образования в соответствии с перспективами развития России в ряду индустриальных стран. Предложения Игнатьева учитывали актуальные педагогические теории (Дж. Дьюи и др.), опыт организации школьного образования в США, Франции, Великобритании и других государствах. Начальной ступенью обучения намечались 1-4-е классы народной школы (или 1-3-е классы высшего начального училища или гимназии). Наиболее последовательными были планы реформы общего среднего образования: предполагалась единая школа (гимназия) с 7-летним сроком обучения и 2 ступенями (1-3-е и 4-7-е классы). После 4-го гимназического класса учащиеся разделялись по принципу академической фуркации на направления: новогуманитарное (основные предметы: словесность, родной и иностранные языки, история и др.); гуманитарно-классическое (углублённое изучение древних языков), реальное (по отделениям: естественных наук и математики). Стратегической целью реформы школы выдвигалось освоение учащимся знаний и умений, необходимых как для дальнейшей деятельности в избранной области, так и для продолжения образования; предполагалась преемственность программ средней школы и последующих этапов профессиональной подготовки. К основным задачам школы относилось формирование у учащихся национального самосознания. В структуре школьного учебного плана доминировали русский язык и литература, история и география России. Нерусским предоставлялись возможности освоения (в т. ч. и в средней школе) культурного наследия своих народов. Школе придавалось приоритетное значение. Подчёркивалась необходимость соответствия школы потребностям общества и интересам национальной экономики. Задачи обучения и воспитания рассматривались в комплексе. Учебные предметы делились на 2 группы: образовательные (русский язык, математика, химия и др.) и воспитательные (основы мировой культуры, рисование, пение, физические упражнения, знакомство с искусством и др.). Учебный план строился на принципах содействия всестороннему развитию учащихся и трудового начала (которое понималось как воспитательное средство, а не фактор профессиональной подготовки). Программы по 16 предметам нацеливали на углублённое изучение обязательных и профильных дисциплин, использование краеведческого материала, развитие инициативы преподавателей.
Намечалась трансформация системы управления народным образованием и его демократизация. Большая роль в осуществлении реформ отводилась самоуправлению в учебных заведениях. При гимназиях наряду с педагогическими советами создавались комитеты из представителей общественности, родительские советы. Педагогическим советам предоставлялось право самостоятельно разрабатывать планы и программы, решать хозяйственные вопросы. В период деятельности Игнатьева на посту министра увеличились ассигнования на народное образование, выросла сеть высших и средних учебных заведений. Игнатьев оказывал поддержку новым (женским и частным) вузам. В марте 1916 г. создал Совет по делам высших учебных заведений и межведомственный Совет по делам профессионального образования. По его инициативе проведены два совещания попечителей учебных округов (февраль 1915 г. и март 1916 г.), ряд съездов педагогической общественности по обсуждению реформы. Проекты Игнатьева были отклонены правительством, и он был вынужден выйти в отставку. Реформа не была реализована, но её многие идеи, особенно материалы учебных программ, использованы при создании советской школы, а также служили основным руководством для русских школ за рубежом.
Умер в Мельбурне, провинция Квебек, Канада.
Литература: Материалы по реформе средней школы. П., 1915; Дудниченко И. И. Граф Игнатьев и развал школы. Саратов, 1916; Поляков С. Н. К вопросу о реформе средней школы. Тула, 1916; Клюжев И. С. Граф П. Н. Игнатьев и наше народное образование // Вестник воспитания. – 1917. – № 2; Иванцов Н. Реформа средней школы // Вестник воспитания. – 1917. – № 4 - 5; Константинов Н. А. Очерки по истории средней школы. M., 1956; Кузьмин H. H. Основные вопросы реформы средней общеобразовательной школы (гимназии и реальных училищ) в период нового революционного подъема и первой мировой войны // Ученые записки МОПИ им. Н. К. Крупской. – 1958. – Т. 68; Цирульников А. М. Из тайных архивов русской школы. М., 1992; Strakhоvskу L. A., Gount P. N. Ignatyev, reformer of russian education // Slavonic and East European Review. – 1957. – Вып. 36. – № 86.
M. В. Богуславский
Источник: Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 1993, с. 335-336.
Игнатьев П.Н.
Очерк о русской школе [Текст]/ П.Н. Игнатьев
// Педагогика. -2000. -N 3. - С. 42-48. -(Наше
наследие). -Окончание. Начало см.: Там же.- 2000.
- N 2
----------------------------------------
Игнатьев П.Н.
Очерк о русской школе [Текст]: [Публ. по
машинопис. тексту]/ П.Н. Игнатьев; Предисл. и подгот.
В.А. Владыкиной // Педагогика. -2000. -N 2. -
С. 52-59. -(Наше наследие)
----------------------------------------
О НЕМ
Богуславский М. В.
С чего начинается Родина [Текст]: [патриот.
воспитание : ист. аспект]/ М. В. Богуславский //
Народное образование. -М.: [Изд. дом "Нар.
образование"], 2012. -№ 9. - C.45-57. -ISSN 0130-6928.
-Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
Богуславский М. В.
С чего начинается Родина [Текст]: [проблемы
патриот. воспитания школьников и их решение на
примере отечеств. педагогики 1914 - 1930 гг.]/
М. В. Богуславский // Воспитание в школе. -М.: НИИ
школ. технологий : " Нар. образование", 2012. -
№ 6. - C.3-15.
----------------------------------------
370/И-907
Газгиреева Л. Х.
Развитие государственной педагогики в
России в 1908-1917 годы [Текст]/ Л. Х. Газгиреева
// История и современные проблемы сравнительной
педагогики. -Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2005. -Вып.5.
- C. 56-67
----------------------------------------
37/И-902
Днепров Э. Д.
П. Н. Игнатьев и последняя попытка
реформирования профессионального образования
[Текст]: [нач. и сред. проф. образования в России
в свете деятельности министра народ. просвещения
графа П. Н. Игнатьева в 1915-1916 гг.]/
Э. Д. Днепров // Историко-педагогический ежегодник,
2012 год. -М.: АСОУ, 2012. - С. 164-178. -
ISBN 978-5-91543-078-4
----------------------------------------
Захарищева М. А.
Ценностно-смысловые ориентиры гимназического
образования: XIX в. и русское зарубежье [Текст]/
М. А. Захарищева // Педагогика. -М.: Педагогика,
2014. -№ 10. - С. 87-91. -ISSN 0869-561X
----------------------------------------
Ионкина Ю. Л.
Общественное воспитание в русской школе в
годы первой мировой войны [Текст]/ Ю. Л. Ионкина //
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА. -М.: [б. и.],
2007. -N 3. - С. 51-52
----------------------------------------
Лебедев П. А.
Последняя попытка модернизации просвещения
в Российской империи, [1915-1916 гг.] [Текст]/
П. А. Лебедев // ПЕДАГОГИКА. -М.: Педагогика, 2006.
-№ 8. - C. 79-82. -ISSN 0869-561X
----------------------------------------
Тихонов М. Ю.
"Скажите государю...", или Загадка графа
Игнатьева для средней и высшей школы [Текст]: [о
кризис. явлениях в соврем. развитии сред. и высш.
образования в свете ист. опыта развития образования
в России]/ М. Ю. Тихонов // ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА. Серия 20, "Педагогическое образование".
-М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006. -N 2. - C. 40-54
----------------------------------------
37/Х-917
Хрестоматия по истории школы и педагогики
России первой трети XX века: П. Н. Игнатьев,
В. В. Зеньковский, С. И. Гессен, Д. Дьюи [Текст]/
М-во образования Моск. обл., Акад. соц. упр.,
Каф. педагогики; ред.-сост. Г. Б. Корнетов. -М.:
АСОУ, 2009. -178, [1] с. -(Историко-педагогическое
знание; вып. 22). -ISBN 978-5-91543-005-0
----------------------------------------
