Даты жизни: 15.06.1878 - 03.04.1953
психолог и педагог. Окончил в 1905 г. философское отделение Фрайбургского университета (Германия). Вернувшись в Россию, преподавал психологию и философию в Университете Шанявского (с 1908 г.), на московских Высших женских педагогических курсах (с 1909 г.). Приват-доцент (с 1912 г.), профессор (с 1918 г.) Московского университета. Организатор и первый ректор Восточно-Сибирского университета в Иркутске (1918-1920 гг.). В 1923-1951 гг. преподавал в вузах Москвы (в 1941-1943 гг. - в Красноярском педагогическом институте). Автор трудов по философии, истории педагогики, педагогике и психологии. Редактор серии книг "Великие педагоги" (для этой серии им написана монография о Платоне).
В дореволюционный период разрабатывал главным образом общие философские вопросы воспитания и обучения, связанные с определением целей и задач воспитания, принципов его построения. Искажение цели воспитания в результате одностороннего направления воспитательного воздействий порождает "однобокость" в развитии личности. Понятие личности Рубинштейн неразрывно связывал с понятием культуры. Основная педагогическая задача - "воспитать творца культуры". Изучение детских игр и их значения в жизни ребёнка, исследование вопроса о влиянии военных событий на представления детей убедили Рубинштейна, что дети очень рано включаются в окружающую социальную жизнь. От характера окружающей ребёнка среды и её культурного уровня всецело зависит формирование личности. Согласно Рубинштейну, должна существовать единая цельная система воспитания, охватывающая все возрастные группы. Школа - это только звено, "эпизод" такой системы. Естественным началом её должно быть семейное и общественное дошкольное воспитание, а целесообразным завершением - после-школьная просветительская работа. Постановка этих вопросов и защита принципов их решения на широкой демократичной основе имели важное значение для развития русской педагогической и психологической науки. В 20-30-х гг. Рубинштейн изучал частные проблемы педагогики и психологии: вопросы трудового воспитания, полового воспитания, социально-правовые представления у детей.
Рубинштейн как сторонник идей гражданского воспитания считал главной целью развитие личности человека, самобытной индивидуальности, которая реализует себя в творчестве (культурно-антропологическое направление). Утверждал, что воспитание должно основываться на "идее человечности". По Рубинштейну, общественное воспитание должно быть проникнуто "духом и укладом" семейного и взаимодействовать с ним. Ещё в 1915 г. сформулировал принцип единства деятельности дошкольного, школьного и внешкольного учреждений в союзе с семьёй, что "вместе даёт живое и правдивое целое". В качестве социально-педагогических средств решения этого взаимодействия предложил ввести в учебную программу специальный курс подготовки учащихся к семейной жизни ("отцовствоведение" и "материнствоведение").
Существенным вкладом в педагогическую психологию явились исследования Рубинштейна юношеского возраста. Он выявил наиболее характерные черты и тенденции развития юношества: склонность к рефлексии, самоанализу, стремление к самостоятельности, самоопределению; выработка критериев своего поведения; желание остаться самим собой; потребность в понимании, естественный порыв к людям. Сформулировал основы педагогического подхода к юношеству: уважение к личности и молодёжи в целом, признание её прав, искренность и прямота, беспристрастность в оценках.
Исследовал психологические особенности юных читателей, роль чтения в их психологическом развитии и сделал вывод, что читательские реакции детей носят целостный комплексный характер. Детям свойственны социально-этические оценки; малышей не интересует автор, но они обращают внимание на стиль, язык, форму (её занимательность), иллюстрации. Предложил принципы педагогического руководства детским чтением: опора на детские интересы, отказ от принуждения и морализаторства, предоставление учащимся свободы в выборе книг с учётом их стремления выйти за рамки своего возраста.
Исследовал историю педагогики, видя в ней основу преемственности в развитии педагогического процесса. Критерием отбора явлений прошлого считал потребности современности. Выделял воспитательную функцию историко-педагогического образования. В работе "Трудовая школа в свете истории и современности" (1924 г., соавтор) отразил взгляды сторонников интеллектуально-трудового направления развития школы, считая, что школа не должна быть местом получения профессионального образования, а тем более превращаться в коммуну, абсолютизирующую примитивные трудовые процессы. Учебно-воспитательную систему школы трактовал как "жизненно-трудовые узлы-комплексы", формируемые на основе осознания детьми жизненных потребностей. Он считал, что такой подход обеспечит превращение процесса изучения основ наук в средство разрешения актуальных проблем жизни, которые, в свою очередь, являются своеобразным синтезом различных знаний.
Родился и умер в Москве.
Литература: Никольская А. А., Некоторые аспекты научного творчества M. M. Рубинштейна, Вопросы психологии, 1973, № 5; Богуславский М. В., Соло М. Рубинштейна, "Магистр", 1993, № 5.
А. А. Никольская, М. В. Богуславский
Источник: Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 2, 1999, с. 285.
КНИГИ
370.1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Вопрос о совместном обучении в свете современной
педагогики [Текст]/ М. М. Рубинштейн. - М.: [б. и.],
1912. -38 с.
----------------------------------------
370.1:15/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Воспитание читательских интересов у школьников
[Текст]/ М. М. Рубинштейн.- М.: Учпедгиз, 1950. -
212, [2] с.
----------------------------------------
1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Идея личности как основа мировоззрения [Текст]:
критичес.-филос. очерк М. М. Рубинштейна/ М. М. Рубинштейн.
- М.: [б. и.], 1909 (тип. С. А. Кинеловского). -IV, 124 с.
----------------------------------------
370. 1(09)/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
История педагогических идей в ее основных чертах
[Текст]/ М. М. Рубинштейн. -2-е изд.- Иркутск:
[б. и .], 1922. -302, [4] с.
----------------------------------------
1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
О смысле жизни/ М. М. Рубинштейн.- Л.: Изд. авт.
(М. М. Рубинштейн), 1927 [1926] -
Ч. 1: Историко-критические очерки [Текст]. -1927 [1926].
-198, [1] с.- Библиогр. в примеч.:
с. 195-198 и в конце кн.
----------------------------------------
1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
О смысле жизни/ М. М. Рубинштейн.- Л.: Изд. авт.
(М. М. Рубинштейн), 1927 -
Ч. 2: Философия человека [Текст]. -1927. -269, [2] с.
----------------------------------------
370.1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Общественное или семейное воспитание? [Текст]/
М. М. Рубинштейн. -2-е изд., вновь просмотр. и доп.-
М.: Задруга, 1918. -99, [1] с.- (Вопросы современного
воспитания). -
----------------------------------------
371.3/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Основы общей методики [Текст]/ М. М. Рубинштейн.
- [Л.]: Мир, 1927. -176 с.- Библиогр.: с. 176.
----------------------------------------
370.1:15/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Очерк педагогической психологии в связи с
общей педагогикой [Текст]/ М.М. Рубинштейн. -3-е изд.,
пересмотр. и доп. - М.: Задруга, 1920. -540 с.-
Библиогр.:528-532с.
----------------------------------------
370.1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Половое воспитание с точки зрения интересов
культуры [Текст]/ М. М. Рубинштейн.- М.; Л.: Моск.
акционер. изд. о-во, 1926. -126 с.
----------------------------------------
370.1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Проблема учителя [Текст]/ М. М. Рубинштейн.-
М.; Л.: Моск. акционер. изд. о-во, 1927. -173, [3] с.
----------------------------------------
373/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Проблема учителя [Текст]: [учеб. пособие для
студентов высш. пед. учеб. заведений]/ М.М. Рубинштейн;
под ред. В.А. Сластенина. - М.: Academia, 2004. -
170,[2] с.: табл.- (Высш. образование). - (Классич.
учеб. кн.). -(Classicus). -ISBN 5-7695-0947-3.
----------------------------------------
153/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Проблема "Я", как исходный пункт философии
[Текст]/ М. М. Рубинштейн.- Иркутск: [б. и.], 1923.
-37 с.
----------------------------------------
370.1:15/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Психология, педагогика и гигиена юности
[Текст]/ М. М. Рубинштейн, В. Е. Игнатьев.- М.: Мир,
1926. -263, [1] с.: табл.
----------------------------------------
37:15/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Социально-правовые представления и
самоуправление у детей [Текст]/ М. М. Рубинштейн. -
М.: Право и жизнь, 1925. -183 с.: табл.
----------------------------------------
370.1/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Эстетическое воспитание детей [Текст]/
М. М. Рубинштейн.- Изд. 3-е , испр. -М.: Думнов,
1924. -118, [2] с.- Библиогр. в конце кн.
----------------------------------------
370.1:15/Р-823
Рубинштейн, Моисей Матвеевич
Юность [Текст]: по дневникам и автобиогр.
записям/ М. М. Рубинштейн.- М.: Высш. пед. курсы
при Моск. высш. техн. училище, 1928. -275, [1] с.-
(В помощь просвещенцу профобра; вып. 1).
----------------------------------------
СТАТЬИ
Богуславский М. В.
С чего начинается Родина [Текст]: [патриот.
воспитание : ист. аспект]/ М. В. Богуславский //
Народное образование.- М.: [Изд. дом "Нар.
образование"], 2012. -№ 9. - C.45-57.
----------------------------------------
370/Д-853
Богуславский М.В.
Трактовка проблем воспитания духовности
личности в теории отечественной педагогики первой
трети ХХ века [Текст]/ М.В. Богуславский //
Духовность личности: проблемы образования и
воспитания.- М.: ИТП РАО, 2004. - C.46-97.
----------------------------------------
372/В-771
Максимова Г. Ю.
Проблема преемственности дошкольного
и начального образования в трудах отечественных
ученых первой трети XX века [Текст]/ Г. Ю. Максимова
// Воспитание и обучение детей младшего возраста.
- М.: Мозаика-Синтез, 2012. - С. 333-340. -
ISBN 978-5-86775-0025-1.
----------------------------------------
Степанова Л. А.
Рубинштейн М. М.: своевременные мысли о
педагогическом образовании [Текст]: [к 130-летию
со дня рождения М. М. Рубинштейна, 1878-1953 гг.]
/ Л. А. Степанова // ПЕДАГОГИКА.- М.: Педагогика,
2008. -№ 6. - C.100-106. -ISSN 0869-561X.
----------------------------------------
15/А-437
Столбун В. Д.
М. М. Рубинштейн о взаимосвязи образования и
нравственности/ В. Д. Столбун, Н. Ю. Харитонова
// Актуальные проблемы социальной психологии. -
Тверь: Лилия Принт, 2002.- Т. 2.- С. 257-270.-
Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
15/П-863
Столбун В.Д.
М.М. Рубинштейн о некоторых психологических
особенностях ребенка дошкольного возраста [Текст]:
[рос. и совет. психолог, философ, педагог,
1878-1953 гг.]/ В.Д. Столбун, Н.Ю. Харитонова //
Психолого-педагогические аспекты многоуровневого
образования. - Тверь: Лилия Принт, 2003. -Т.15. -
C.217-231. -ISBN 5-94205-027-3. -Библиогр. в конце ст.
----------------------------------------
